地方院校农学类本科毕业生面向农就业的研究——以江西两所高校为例

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1、独创性声明本人声明，所呈交的学位论文，是在指导教师指导下，通过我的努力取得的成果，并且是自己撰写的。尽我所知，除了文中作了标注和致谢中已经作了答谢的地方外，论文中不包含其他人发表或撰写过的研究成果，也不包含在江西农业大学或其它教育机构获得学位或证书而使用过的材料。与我一同对本研究做出贡献的同志，都在论文中作了明确的说明并表示了谢意。如被查有严重侵犯他人知识产权的行为，由本人承担应有的责任。学位论文作者亲笔签名：℃垒牮日论文使用授权的说明ⅥfI6．侈本人完全了解江西农业大学有关保留、使用学位论文的

2、规定，即学校有权送交论文的复印件，允许论文被查阅和借阅；学校可以公布论文的全部或部分内容，可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文。保密，在——年后解密可适用本授权书。口不保密，本学位论文属于不保密。呵(请在方框内打“v”)学位论文作者亲笔签名：日期：bK6．c，指撕亲笔虢毖幽日幽，f】目录摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．IIIAbstract．⋯．⋯⋯．⋯⋯⋯⋯．⋯．⋯⋯．⋯⋯⋯⋯⋯⋯．⋯⋯．⋯．⋯．．⋯．⋯．⋯⋯⋯．．⋯⋯．．⋯．⋯．

3、⋯⋯．⋯．⋯．⋯．⋯IV1绪{仑⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。。11．1研究背景和意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．11．1．1研究背景⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯11．1．2研究意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯11．2国内外研究动态⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．21．2．1国外研究动态⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯21．2．2国

4、内研究动态⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯31．2．3国内外相关研究述评⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯51．3研究方法、内容、可能的创新点⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．51．3．1研究方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯51．3．2研究内容⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯51．3．3可能的创新点⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯62地方院校农学类本科毕业生面向“农”就业的相关概念及理论依据⋯⋯⋯⋯⋯⋯72．

5、1地方院校农学类本科毕业生面向“农”就业的相关概念⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．72．1．1高等农业教育的概念⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯72．1．2地方院校的概念⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯72．1．3农学类专业概念⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯72．1．4高等农业教育面向“农”就业的概念⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯82．2地方院校农学类本科毕业生面向“农”就业的理论依据⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．92．2．1双因素理论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

6、⋯92．2．2地方院校的社会学理论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯92．2．3专业化发展理论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．102．3地方院校农学类本科毕业生面向“农”就业的必要性⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯102．3．1是促进农业经济发展的需要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．1O2．3．2是加快农村城镇化进程的需要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．112．3．3是培育农村现代农场主的需要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．113地方院校农学类本科毕业生就业状况⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

7、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．123．1江西省农学类本科毕业生供求状况⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯123．1．1研究对象概述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．12目录3．1．2全国及江西省农学类本科毕业生就业状况⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．133．2江西农业大学、宜春学院农学类毕业生就业状况⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯143．2．1江西农业大学农学类专业概况⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．143．2．2宜春学院农学类专业概况⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．153。2．3江西农业大学、宣春学

8、院农学类本科毕业生就业状况⋯⋯⋯⋯⋯⋯．153．2．3．1江西农业大学、宜春学院农学类本科毕业生总体就业状况⋯⋯153．2．3．2江西农业大学、宜春学院农学类本科毕业生面向“农”就业状况．⋯⋯⋯⋯⋯⋯．⋯．⋯⋯．⋯．⋯．⋯⋯．．⋯．⋯．⋯．．⋯．．⋯．．⋯．⋯．．⋯．⋯．⋯．⋯．．⋯⋯．⋯⋯．．⋯⋯⋯：!zI4影响地方院校农学类本科毕业生面向“农”就业的因素分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．304．1地方院校的制约因素分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯304．2政府方面的制约因素分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯