《太阳》第二课时5-段晓斌

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1、21.太阳——第二课时教学目标：1.初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法（如：列数字、作比较、打比方），使学生体会说明文语言生动形象、准确的特点。2.朗读课文，感知文字表达效果，使学生体会课文语言条理清楚，内容具体准确。初步感知文章的结构及布局谋篇的方法。3.了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。教学重点：初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法（如：列数字、作比较、打比方），使学生体会说明文语言生动形象、准确的特点。教学难点：说明方法语言准确，运用恰当。教学准备：1.第一课时，指导学生们自

2、学生字新词，熟读课文。了解文章的主要内容，梳理出课文的基本结构。2.查阅资料，制作多媒体课件。3.学生阅读课外资料，熟读课文。教学过程：一、回顾结构，找到特点。1．快速读一遍课文，回忆一下本文构想我们介绍了太阳的那些知识？（梳理文章的基本结构）远21．太阳基本特点大热与我们关系密切没有……就没有……二、自主探究，感悟方法。（一）学习“远”。过渡：看来大家都对这篇文章的主要内容和基本结构有了把握，今天我们继续学习，探究作者笔下的太阳给我们什么新的感受，他又用了什么奇妙的方法。1．我们先看太阳远这个特点。自己再读相应的段落，如果我让你们

3、在远前面加一个词，你读后想加一个什么词？[课件出：（）远]请你把带给你这样感受的句子画下来。预设：特别远非常远很远太远……追问：你们这些感受从哪里得来的？[课件出示：1.5亿公里远]1.5亿公里到底有多远呢？说一说，课文中哪为我们说明了？2．预设：学生汇报，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。[出示：如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。]指着描红的数字追问：这些都是什么？[随即板书：数字]这种用数字把特点写具体的方法就叫——列数字[把“列”补上去

4、]。也是说明文中常用的说明方法之一。3．这些数字能说明远吗？数字要在具体的例子中才能更好的体现出事物的特点。4．例子能随便举吗？小明也用了举例子，跟课文有什么不同，哪个好为什么？创设情境：[小明也学会了介绍太阳的方法，在他对太阳的介绍中这样写道——假如声音能够在宇宙空间里传播，那么太阳上所发出的声音，大约要过13年零9个月才能到达地球；即使是跑得最快的光，一分钟走30万千米，从太阳发出射到地球上，也得8分19秒钟。]你们觉得这样写和课文中说的步行、坐飞机，哪个更能让你明白？刚才我们所说举熟悉的例子，就是这句话中的第二个说明方法——举

5、例子。[板书：举例子]小结：这举例子和列数字的说明方法，向人们说明了太阳离地球真是太远了。快读出来，让我们都认识到太阳离我们真是很远很远。5．在这个自然段中，还有三句话我们没有说，是哪三句？有和没有，哪种写法更吸引你呢？预设：用想像和传说来吸引读者兴趣，然后运用说明方法说明太阳其实离我们很远，最后结尾使读者认识到箭怎么能射得到的现实？结构很严谨，内容多有意思呀！6．请大家合作再把这个自然段读一遍，齐读第一、二句话和最后一句话，请一位同学读第三、四句话。读出自己的理解。小结：孩子们，我们在深入学习太阳离我们很远这个自然段时，先了解了“

6、远”这个特点，之后画出突出这个特点的内容，感悟采用的说明方法，然后读读这贴近我们生活的例子是不是让我们感觉到太阳离我们很远呢？在这个自然段我们一起学习，对太阳有了更深入的了解，更让我们高兴的是我们还探寻到作者在写作时候的好多奥秘……三、熟悉方法，简单运用。1.在汇报第二自然段后，引导学生体会文字：（1）[出示：130万个地球才能抵得上一个太阳。]“抵”什么意思？你能在句子中换个词吗？预设：比、顶、算感悟方法：[学生对列数字不陌生，直接说出来了。读读，读出它的作用。]老师告诉你，这里面也藏着一种说明的方法呢。[板书：作比较]注意：这个

7、作，必须是作业的作，表示从事某种活动的意思。这里就是进行比较的意思.追问：拿谁和谁比？（太阳和地球），太阳系里有那么多星球，怎么不和水星、木星、天王星、海王星比较？引导学生感悟：用我们熟悉的地球和太阳进行比较，我们更能够体会明白。（2）我们知道太阳这么大，为什么看上去只有盘子那么大呢？请你添上一组关联词语。[出示：（）太阳离我们很远，（）看上去只有一个盘子那么大。]（3）再找一个学生，完整地把第二自然段读一遍，要读出太阳大的特点。3．汇报第三自然段后，引导学生深入体会：（1）[出示：太阳会发光、会发热，是个大火球。]你读出什么了？预

8、设：这是个比喻句。追问：“比喻”在说明文中叫什么方法？——（生：比喻法）哈哈！你很聪明，但说对了一半，说明文跟其他文章的体裁不一样，他们的作用不同，名称也不同，在说明文中，用比喻句的形式呈现的说明方法，叫“打比方”[板书：打比方]读读