人体内物质的运输教案2

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1、第1节人体内物质的运输（第1课时：人体内的血管）教学目标：1、知识目标：①知道人体内血管的分布。②描述三种血管的结构特点和生理功能。2、能力目标：①学会测量脉搏的方法，并能对数据进行处理分析。②能够用生物学知识解释生活现象。3、情感态度与价值观目标：①通过介绍切脉，培养学生对祖国医学的兴趣和自豪感。②通过测量脉搏等活动，培养学生关注自己和他人健康，自觉养成健康的生活方式。③通过描述血管的功能和结构特点，使学生认同人体结构和功能的统一性。教学重点、难点：描述三种血管的功能和结构特点。教学辅助：多媒体课件教学过程：课件展示教师活动学生活动教学内容

2、实物、图片引入示住宅楼图、自来水管道图示问题示“血管里流动着血液”动画引：首先请同学们看一幅图片。问：这是一栋…？这是楼房里的…？问：自来水管里运输的是…？问：自来水通过管道运输到千家万户，供我们生活的需要。人体内每时每刻也在运输着营养物质和废物，人体内的运输管道是什么？讲：人体的组织细胞每时每刻都需要营养物质和氧，并不断产生二氧化碳、尿素等废物。人体内运输这些物质的通道就是血管。齐答：楼房，自来水管。齐答：自来水。齐答：血管。示人体外形图问：那么，人体哪里有血管呢？思考，抢答：人体每个地方都有血管。寻找血管播放语音资料“血管的长度”示手臂青

3、筋图示“问：你怎么知道人体每个地方都有血管？鼓励：答得好极了。问：把人体内所有的血管加起来，你知道有多长吗？让我们来看一段资料。问：原来人体的血管加起来有10万多千米长，可以绕地球2周半。这么多的血管是怎么存在于我们身体内的呢？我们的体表能否看到血管？问：你怎么知道青筋是血管？示范：请同学们将右手的食指、中指和无名指轻轻搭在左手背上的青筋处，感觉一下，它会跳动吗？答：人体的任何部位被刺破了，都会流出鲜红的血液，可见血管是遍布全身的。思考，抢答：体表的青筋就是血管。答：在医院挂水、抽血时，针一戳进青筋，就会有血液流出来。活动：按压青筋。答：感觉

4、不到青筋的跳动。答：在太阳穴处、手腕处、脚脖子处……这些血管体表看不到。寻找脉搏”图示脉搏定义问：青筋是感觉不到跳动的，但是人体有一些血管，用手按压可以感觉到跳动。你知道在哪里吗？这些血管能否在体表看到？引导：人体的这些部位，可以感受到血管的跳动。请大家对照图片，用食指、中指和无名指轻轻按压，寻找血管跳动的部位。介绍：血管的这种跳动叫做脉搏。活动：寻找脉搏。测量脉搏示测量脉搏的图片、方法示调查表示讨论题问：脉搏是可以测量的。同学们测过脉搏吗？想不想测一下自己的脉搏？引导：现在就请同学们按照如图所示的方法测量脉搏。引导：让我们做一下抽样调查。输

5、入数字，求出男、女平均值齐答：想。活动：测量脉搏。5位男同学和5位女同学介绍自己的脉搏次数。男12345运平脉808277856978.6女12345平脉857888837080.8示问题播放语音资料“扁鹊”问：1、男女生的脉搏有什么不同？体质的强弱与脉搏有关系吗？2、人体随着运动剧烈程度的增加或降低，脉搏会有什么样的变化？讲1：由此可见，脉搏也是反映身体素质的一项指标。体质强的人脉搏比较慢，这样就能够更轻松地运输营养物质和废物。所以建议大家一定要多进行体育锻炼。讲2：这个实验我们有没有做？可不可以做？请同学们课后做一下这个实验。引：人类很早

6、就注意到血管有跳动现象，而对脉搏研究最早最深的是哪个国家？问：小组讨论答1：男生脉搏略低于女生脉搏；体质强的脉搏低于体质弱的脉搏。答2：运动越剧烈，身体需要的营养物质越多，脉搏也就越快。齐答：中国。答：扁鹊。人体某一器官患病，常会在脉搏上表现出来。中医正是根据这一原理，研究出用“切脉”来诊断疾病的方法。你知道是谁发明了切脉吗？问：扁鹊何许人也？讲：切脉博大精深，经验丰富的中医师，通过切脉，往往能准确判断出病人患病的部位和性质，从而对症下药，济世救人。切脉技术是我国古人留给我们的宝贵财产，希望同学们将来能够将祖国医学发扬光大。认识血管示自学提纲

7、引：我们已经知道，人体的血管有的体表能够看到，有的体表能够触摸到。而更多的血管是我们所看不到的。那么，人体的血管究竟有哪些类型？它们各具有什么特点？让我们到课本里寻找答案吧。阅读课本4-5页“观察血管的类型”，填写第5页表格.小组讨论表格展示答案播放语音资料“脉搏”题1：根据功能的不同，可以将人体的血管分成哪几种类型？各分布在哪里？问：根据这张表格，请问，体表的“青筋”属于什么血管？能跳动的血管属于什么血管？为什么能跳动？讲：你知道毛细血管有多细吗？其实说他像人的毛发还是小看它了。毛细血管只有几微米粗细，最细的只有人头发的十分之一。问：大家都

8、知道，人体全答：人体有3种血管，动脉、静脉、毛细血管。动脉能够将血液从心脏输送到身体的各个部位，大多分布在身体较深的部位，但在体表有时也能触摸到。静脉能够将血液从身