人体内物质的运输教案4

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1、第1节人体内物质的运输（第3课时：血液）教学目标：1、结合生活经验和实验观察，通过自主学习和老师点拨启发，描述血液的成分和血浆的主要功能。2、使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。3、感知血液是体内物质运输的工具。教学重点和难点：1、重点：血液的成分和各自的主要功能。2、难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力。课前准备：1、教师：准备加入抗凝剂的鸡血准备人血永久涂片、显微镜、血常规化验单，制作有关血液的CAI课件。2、学生：查阅有关血液方面的资料，尝试提出相关的问题。教学设计：学习内容学生活动教师活

2、动流动的组织――血液观看录像，培养学生展开联想和提出问题的能力。根据课前准备，提出有关血液方面的问题。播放录像，创设情境，启发学生思维，引导学生思考。将学生提出的问题记录下来，为后面的教学作好准备。资料分析1、血液分层现象演示实验认真观察实验现象，及FLSH动画展示的实验过程，讨论血液分成了几层？各层的颜色怎样？各层比例如何？为什么会分层？认真做好实验1、先播放实验的过程2、提出问题，引导学生讨论。2、阅读血常规化验单认真阅读，理解化验单中的RBC、WBC、HB、PLT各表示意思并关注以上各项的测定值。指导学生阅读，强调着重注

3、意“项目”和“测定值”这两栏。3、分析归纳血液的组成根据资料讨论：血液是由哪几部分组成的？常规化验单上所列的成分分别在什么层次？设计图或表来表示血液的组成。为什么把血液称为“流动的组织”引导学生讨论、发言。对学生的语言表达给予适当的评价血浆对照读书卡片进行预习，观看血浆功能的FLSH动画课件。出示读书卡片，引导学生自习，通过播放课件，加深学生的理解。血细胞1、回顾并讨论医院的血常规化验过程。1、观看录像，了解人血涂片的制作过程。2、用显微镜观察人血的永久涂片，并讨论：哪种细胞最多？怎样区分红细胞和白细胞？为什么看不见血小板？播

4、放录像，引导实验，引导讨论学习反思1、通过回答“通过这节课你学到了什么？”导出这节课的学习目标。2、通过对课外探究题：“1、提出问题：“通过这节课你学到了什么？”引发学生反思。2、提出课课外探究题：“当人被大面积烧伤时该输血浆还是血液？”对学习内容进行更深入理解。当人被大面积烧伤时该输血浆还是血液？引发学生进一步反思。教学过程一、组织教学，创设问题情境观看课件（内容为血液循环的有关知识），使学生进入情境并产生疑问：“人体所需的氧气和养料来自于什么？“师：血液对我们的生活和健康密切相关，课前我让同学们将所关注的问题记录下来，并搜

5、集有关资料，同学们都准备好了没有？生：准备好了。师：现在请各小组提交问题。（实物投影显示）师：同学们所提的问题都非常好，这些问题将在我们学习中逐一得到解决。今天就让我们一起来研究流动的组织---血液（大屏幕投影本节标题）二、组织学生进行资料分析、讨论教师出示血液分层现象演示实验及分层图。师：生物兴趣小组的同学做了一个实验，让我们来一起看一下这个实验是怎么做的。（FLSH动画淙）。下面请各组认真观察实验装置并讨论：试管中血液分为几层？各层的比例大致是多少？为什么会有分层现象？学生认真观察，积极讨论，得出结论生：试管中和血液分成了

6、上下两层，上面的部分是淡黄色、半透明的液体，占血液容积的一半多一点，下面的部分是深红色的，占血液容积的一半少一点。生：在上下两层之间，我觉得还有很薄的一层白色物质。师：，对。同学们的观察非常仔细。那么，为什么会出现分层现象呢？生：血液中含有不同的组成成分，它们的密度不一样，含有抗凝剂的血液经过离心或静置一段时间后，密度大的就沉到下层了，这样逐渐就分层了。师：很好！我们到医院看病的时候，有时候医生会让我们做血液常规化生：不太清楚。师：那么，接下来我们一同来看一下医院底血常规化验单。请同学们在阅读血常规化验蛋时，着重看“项目”和“

7、测定值”两栏，并了解RBC.WBC.Hb.PLT英文缩写所表示的含义。（出示一张血常规化验单，用实物投影仪投到大屏幕上。）学生仔细观察，了解血常规化验单上所列的两栏成分相互讨论。师：综合上面的材料，你认为血液可能有哪几部分组成的？血常规化验单上所列的各成分，分别应在什么层位？生：血液是由3个部分组成的；上层淡黄色半透明的液体，叫血浆；下层深红色的部分，是红细胞；还有上.下层中间的很薄的一层白色物质，这部分应该是白细胞和血小板。师：回答得很好，掌声鼓励。从刚才同学们的发言中我们知道，血液是有血浆和血细胞组成的，血细胞又包括红细胞

8、，白细胞和血小板。师：下面请各小组设计图或表来表表示血液的组成，看哪组的设计最有创意。学生设计，并各选派代表进行表达与交流。师：各小组的方案都非常好，掌声鼓励。师：为什么把血液称作“流动的组织“？生：血液中有很多细胞，这些细胞与液体状的血浆共同构成了血液，它能完成我们体内的运