积极推进生物类专业实验教学改革,不断提高本科人才培养质量

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1、2011年l1月广西轻工业第11期(总第156期)GUANl3XIJ0URNALoFLIGHTINDUSTRY教育研究积极推进生物类专业实验教学改革，不断提高本科人才培养质量季更生，陈爱春，赵敏，王娜，屠洁(江苏科技大学生物与化学工程学院，江苏镇江212018)【摘要】为培养适应时代发展与满足汪会需求的生物类专门人才，从实验课程体系、实验教学体系、实验评价体系三个方面积极进行本科生物类专业实验教学改革，积累了一定的实践经验，取得了一定的成效，提高了人才的培养质量。【关键词】实验教学改革；课程体系；教学体系；评价体系【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】

2、1003—2673(2011)ll一154—021前言的验证性实验内容，保留经典必要的实验技能训练项目，增添新进入21世纪，随着全球经济和人类社会的高速发展，人类颖实用的综合性设计性实验，避免各个生物分支学科的实验内正面临着前所未有的生存与发展危机，资源短缺、能源枯竭、环容的重叠，不断完善整个本科生物类专业实验教学计划。境污染等日益成为阻碍世界各国可持续发展的瓶颈问题。现代2．2整合更新实验教学内容，整体设计实验课程体系生命科学的迅猛发展与生物工程技术的广泛应用给危机重重在修订并完善实验教学计划的基础上，按照现代实验课程的当代社会带来了曙光，带来了希望，人类所面临

3、的诸多问题设置理念的要求，我们科学系统地整合、重组、更新实验教学内将有可能在生命科学的新世纪中得到妥善的解决。因此，作为容，形成了分层次、模块化的实验课程体系。一个正在崛起的新兴产业，生物技术产业已经成为各国产业结分层次就是将整个本科生物学实验分为基础型、综合型、构调整的战略重点和新的经济增长点，也是我国赶超世界发达设计型三个层次的实验类型。第一层次，基础型实验，包括演示国家生产力水平，实现后发优势和跨越式发展最有前途、最有与验证实验，主要针对单一生物学基本知识点的验证和单一实希望的领域之一。验技术的训练，加深对生物学基础理论的理解，训练学生的基与之相适应，我校于

4、2002年开设了生物技专业，致力于本实验操作技能，奠定进行综合型与设计型实验的基础。第二培养适应时代发展与满足社会需求的生物类专门人才。学生不层次，综合型实验，在掌握基本实验技能、具备一定实验能力的仅要掌握扎实的生命科学和生物技术基础理论、基本知识，更基础之上，针对生物学多个基本知识点，综合运用所学基本实要受到严格系统的生物技术基本技能与研发能々的训练，获得验技术，围绕一个研究问题开展系统训练，提高学生进行实验从事理论研究和技术开发方面的科学思维，具备良好的科学素的兴趣，增强学生运用多个知识点综合分析与解决问题的能养与较强的创新意识。因此，基于现代生物学是一门实验

5、性科力，培养初步的科学思维与科研素质。第三层次，设计型实验，学，我们深入进行本科生物类专业实验教学改革，积极探索“后由主讲教师设定实验内容范围而不命题，学生在规定的范围内基础、宽口径、强能力、高素质”的人才培养模式，不断提高人才根据自己的研究兴趣，自己确定实验内容，自行设计实验方案，培养质量。自主实施实验操作，自我分析实验结果并撰写实验报告，从而充分调动学生实验探究的积极性、主动性与创造性，激发创新2构建系统性与连贯性相结合的实验课程体系思维，启迪创新意识，培植探索精神，提高综合素质。2．1转变实验课程设置理念。修订完善实验教学计划模块化就是从夯实学生生物学理论基

6、础、训练学生专业技传统的实验课程依附于理论课程，只作为理论课程的一个能与培养学生创新能力的目标出发，将整个实验技能训练体系组成部分，实验课流于形式；各个生物学分支学：科的实验课程分为专业基础性、应用提高性、探索创新性三个实验模块。第一条块分割，相互独立，缺乏一个系统性的实验课程设置体系；实模块，专业基础性实验，主要是生物学各个分支学科的经典实验项目以演示验证性实验居多，综合性尤其是探索性实验过验，包含普通生物学、生物化学、微生物学、植物生理学、细胞生少，部分实验内容重复设置。显然，这样的实验课程设置不利于物学等专业基础课，涵盖基础型、综合型、设计型三个层次的实学生

7、基本实验技能的训练与综合应用能力的培养，更不利于学验类型，侧重生物学基本实验技能的训练和常规实验仪器的操生科研素质的形成与创新思维的激发。作，加深对实验理论的理解，巩固理论课程所学的基础知识，树因此，在实验课程设置之初，我们转变了传统实验课程依立严谨的科学态度，培养基本的科研能力。第二模块，应用提高附于理论课程的观念，认为实验课程应该具有自己独立的体性实验，主要是生物工程技术类课程的技能实验，包含发酵工系，由浅人深，从初级到高级，循序渐进、科学合理地开设实验，程、生物分离工程、基因工程、药剂与药物分析、食品分析与检将实验课程与理论课程放在同等重要的地位，两：昔相互

8、独立又验等