关于《电力电子技术》课程建设的实践与探讨new

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1、内蒙古农业大学学报(社会科学版)2013年第1期(第15卷总第67期)JournalofInnerMongoliaAgriculturalUniversity(SccialScienceEdrion)No．12013(Vo1．15SumNo．67)关于《电力电子技术》课程建设的实践与探讨●宗哲英，郝敏，洪宝棣(内蒙古农业大学机电工程学院，内蒙古呼和浩特010018)摘要：《电力电子技术》是我校电气工程及其自动化和农业电气化与自动化专业主干核心课程，具有很强的实践性，对于学生今后从事相关领域的工作具有重要的指导作用和实践意义。本文通过自身教学实践，从教学内容、教学方法以及教学手段等方面，对如

2、何加强该课程的实践环节建设、提高教学质量进行了探讨。关键词：《电力电子技术》；课程建设；实践环节DOI：10．3969／j．issn．1009—4458．2013．01．022中图分类号：G423．7文献标识码：A文章编号：1009—458(2013)01—0073—02《电力电子技术》课程是我校电气工程及其自动化设、提高教学质量等问题，进行了探讨。和农业电气化与自动化专业主干核心课程，由电力学、一电子学和控制理论三个学科交叉而成的，是电工技术、有效提高学生学习兴趣的重要分支之一。当今的技术革命使高性能、低消耗《电力电子技术》课程教学内容理论性强，公式多，的电力电子与传动技术可以广泛地应用

3、于电力系统、波形复杂，难学难懂，采用常规的教学方法难以收到良工业控制、智能家用电器、开关电源、商业、医疗和军事好的教学效果。在通常的教学过程中，教师总是不自领域中⋯。该课程是以电力电子半导体器件为基础，觉的把学生当做知识的被动接受者，而忽略了学生对通过一定的控制方式和手段，对电能进行变换和控制知识主动获取的潜在的积极性和主动性。而能够激发的技术，具有很强的实践性和应用性。这一点的，就是学生的兴趣。兴趣胜过最好的老师，因在本课程组任课教师的建设下，《电力电子技术》而在教学过程中如何让学生产生学会、学好、深入探究课程已形成了相对完善的理论教学体系(教学大纲、授课计划、电子教案、辅助参考资料、网

4、上论坛答疑系统的兴趣，是衡量一门课、一名教师主导的整个教学过程等)，在实际的教学过程中发挥出了相应的作用。但在是否成功的重要标志。而这个前提，就要求我们充分电力电子技术课程实践教学环节中，还存在着一些问认识到，学生是整个教学过程中最重要的主体。题。为使学生更好地理解和掌握电力电子技术理论，相对于枯燥的理论和公式，学生通常对自己熟知了解该课程的实际应用和发展方向，进一步提高学生的生活实践更加感兴趣。因此，在授课过程中，要用生的理论知识水平、实际动手能力、专业实践技能与创新动的语言和比喻，把枯燥的理论和学生比较感兴趣的能力，提高学生学习积极性和自主学习能力，需要以生活常识结合起来，降低学习的“

5、门槛”，吸引学生的注“实际、实用、实践”原则，突出应用技术，建立和完善意；再通过知识的实际应用，让学生了解此项知识点或《电力电子技术》课程理论和实践教学培养规划，改进公式有什么实际用处；最后再通过工程实际中出现的和完善教学环节的具体内容、实施方法与手段。因此，问题或故障现象，对问题的成因进行分析，并找出解决针对该课程理论和实践教学体系进行必要的建设、研问题的方法，使学生彻底掌握相关知识。通过此例，使究和改革，具有重要的现实意义。本文通过自身教学实践，从教学内容、教学方法以学生举一反三，并分析自己在生活和生产实践中遇到及教学手段等方面，对如何加强该课程的实践环节建的某些类似现象和原理j。}收

6、稿日期：2012—12—28作者简介：宗哲英(1975一)，男，河北省文安县人，内蒙古农业大学机电工程学院，硕士，研究方向：电力电子与电力传动，农牧业机械智能化。内蒙古农业大学学报(社会科学版)2013年第1期(第15卷，总第67期)另外，《电力电子技术》课程组组织学生成立了学勤、作业和实验三部分，所占比例较小，所以课程成绩习兴趣小组，不定期组织课程拓展讲座，丰富同学们的主要由理论考试占主导的闭卷考试成绩决定。这样，专业知识，并经常组织学生进行实物制作，并参与相关在教学过程中就出现了部分同学平时不认真听讲，却的竞赛活动，大大提高了学生们学习该课程的积极性。热衷于收集往届学生考试试题，临近考

7、试才突击复习、根据笔者在历年的实践教学过程中经历，该方法能够背题的情况。这种为了应付考试、以成绩及格为目的起到良好的教学效果。“学习”，不利于激发学生学习的创造性和探索精神，背离了学习的本质。二、充分利用网络教学手段为了改善这种现象，在近年的教学实践中，《电力为适应教育部“质量工程”对高校教育教学信息化电子技术》课程组也在摸索着建立一套更加合适的考提出的要求，进一步推进网络教学课程资源的共享与核手段，提出并尝试多元化考核