资源描述：
《中国外语教学理论研究六十年_回顾与展望》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、2009年11月外语教学Nov.2009第30卷第6期ForeignLanguageEducationVol.30No.6中国外语教学理论研究六十年:回顾与展望束定芳,华维芬(上海外国语大学科研处上海200083;深圳大学外国语学院广东深圳518060)摘要:本文在回顾和总结中国外语教学理论研究六十年取得的主要成就的基础上,简要勾勒我国外语教学理论研究发展的轨迹和主要特点,指出存在的主要问题,并对今后努力的方向进行展望。作者认为,中国的外语教学理论研究经历了建国初期的艰难起步、文革时期的停顿以及改革开放以来的引进、发展和创新几个
2、重要历史时期。六十年来,外语教学理论研究论著和论文数量大幅增长、研究内容多元化、实证研究方法也呈上升趋势。但是,我国的外语教学理论研究还不能满足中国外语教学实践的需要,缺乏对中国重大外语教育政策的研究,缺乏对中国外语教学理论体系的构建。今后的研究应该加强宏观外语政策的研究,加强学习者的研究,加强教学过程,特别是需求分析、教学评估、教师发展等方面的研究。关键词:外语教学理论;中国;六十年;回顾中图分类号:H319文献标识码:A文章编号:100025544(2009)0620037208Abstract:Thisarticlebri
3、eflyreviewsandsummarizesthemajorachievementsaswellassetbacksofFLTresearchinChinainthepast60yearssincethefoundingofthePeople’sRepublicofChina.BasedonasurveyofpublicationsinFLTinthepast60years,theauthorspointoutthatFLTinChinahasmaderemarkableachievementsintermsofbothre
4、searchcontentsandmethods.However,FLTresearchinChinahasrarelyaddressedimportantpolicyissuesregardingforeignlanguageteachingandhasfailedtomeettheneedsofFLTpracticeinChina.Futureresearchshouldbecenteredonforeignlanguagepolicies,in2dividualdifferencesoflearners,teacherde
5、velopment,curriculumprocesses,teachingevaluation,etc.Keywords:foreignlanguageteachingtheory;China;60years;review1.引言2.中国外语教学理论研究的几个重要阶段外语教学的发展离不开外语教学理论的研究。新中国成立六十年以来,中国的外语教学理论研究1949-2009,中国外语教学理论研究经历了整整60年经历了建国初期的艰难起步、文革时期的停顿以及改革①的历程。据不完全统计,新中国成立60年来,我国学者开放以来的引进、发展和创
6、新三个历史时期。新中国成编撰的有关中国外语教学理论研究的著作、论文集有立后的十几年里,中国的外语教学理论研究经历了蹒跚260余部,引进的外语教学研究论著150余部,发表在国起步和逐渐提高的阶段,但很快就在文化大革命中夭②内重要核心期刊的外语教学研究论文5470余篇,国家折。改革开放之后的三十多年是中国外语教学理论研社会科学基金和教育部人文社会科学基金立项94个,究重新调整、迅速发展的重要时期。在这期间,中国外重要教学研究会议130余次。60年来,我国的外语教学语教师和外语教学理论研究者们积极学习、引进西方最理论研究从无到有,从主
7、要介绍、引进国外的教学法流新的研究理论和研究成果,不断提高自己的研究水平,派和有关教学理论逐步走向发展创新、结合中国实际开并结合中国外语教学的实际情况,试图形成符合我国外展外语教学研究活动,期间涌现了一大批学有专长、卓语学习环境、反映我国外语学习和教学现状的理论研究有建树的研究者和专家,产生了许多对外语教学产生了模式和研究成果。我国外语教学理论研究的发展可以积极影响的研究成果。这样的研究对推动中国外语教分为四个阶段,从1949年新中国成立到1977年改革开学的发展,对教师素质的提高,对外语教学经验与教训放之前为第一阶段,称之为“
8、起步阶段”;改革开放以后的积累,都起到了积极的作用。以每十年为一个阶段,1978至1987年为第二阶段,称之本文在回顾和总结中国外语教学理论研究六十年为“引进阶段”,1988至1997年为第三阶段,称之为“提取得的主要成就的基础上,简要勾勒我国外语教学理论高阶段
