双语者第二语言产生中的语音效应

《双语者第二语言产生中的语音效应》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、中图分类号：B842UDC：1OO密级：公开学校代码：10094讶{l￡解瞄丈学硕士学位论文(应用心理硕士)双语者第二语言产生中的语音效应PhonologicalFacilitationinMandarinWordProduction：EvidencefromTibetan—ChineseBilinguals作者姓名：王星星指导教师：崔占玲教授学科专业名称：应用心理硕士研究方向：言语认知论文开题日期：2012年5月31日学位论文原创性声明本人所提交的硕士论文《双语者第二语言产生中的语音效应》，是在导师的指导下，独立进行研

2、究工作所取得的原创性成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中标明。本声明的法律后果由本人承担。论文作者(签名)：星座屋如『乡年∥月>日篇掣㈣：胁砂，}年多月≥日u学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解河北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学位论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权河北师范大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或其它复制手段保存、汇编学位论文。(

3、保密的学位论文在——年解密后适用本授权书)论文作者(签名)：五星星加7多年∥月LR指导教师(签名)：I侈『L够桫沙侈年∥月沙同1I摘要本研究基于图．词干扰范式，采用图片命名任务和语义判断任务，考察母语为拼音文字的双语者，第二语言汉语产生中的语音效应，并试图探讨母语拼音文字的加工方式对第二语言一表意文字加工方式的影响。实验结果表明，当汉语为第二语言时，其加工方式与汉语母语者不同。藏语母语者在汉字词口语产生过程中，汉字词的激活进程为形一音一义，且在时间进程上存在重叠。藏～汉双语者的汉字词产生过程中，语音始终起着促进作用，但在

4、字词加工的不同阶段的效应量不同。通过考察藏语母语者言语产生中的语义判断任务，进一步发现，语音在汉字词产生的早期阶段具有促进作用，但在晚期阶段语音效应不再显著。也就是说，在汉字词的语义通达早期，藏～汉双语者较多地依赖语音信息，但到加工晚期阶段，语音信息的作用会减弱。总的来说，本研究结果支持两阶段交互作用理论，同时确定双语者的第二语言汉字词产生过程中，语音信息在不同的任务和不同激活阶段呈现不同的特点；第二语言汉字词的言语加工方式受被试母语背景的影响。本研究为探讨双语者第二语言的加工特点提供了实验证据；并试图揭示藏语母语者加工

5、第二语言汉字词的独特方式，这为探讨藏语母语者的汉语教育教学方式提供理论依据。关键字：双语者，第二语言，言语产生，语音效应IIIAbstractBasedonthepicture—wordinterferenceparadigm，usingpicturenamingtaskandsematicjudgmenttask，thephonologicalfacilitationisexaminedinMandarinwordproductionofthebilingualswhosenativelanguageisalphabe

6、ticlanguage．Thereforewecangetthenativelanguage--alphabeticlanguage’Seffectonthesecondlanguage--Chinese．Theexperimentalresultsprovethattheprecessingmechanismofalphabeticcharacterhasinfluenceontheprocessofthelogographicwordproduction．ThetimecourseofTibetan—ChineseB

7、ilinguals’spokenwordproductionisorthographic，phonologicalandsematicinformation．TheresultisdifferentfromthetimecourseofChineseasmotherlanguage，andthereisanoverlapinthetimecourse．ThephonologicalfacilitationalwaysplaysaimportantroleinChinesespokenwordproduction，buth

8、avedifferenteffectsindifferentphrases．Ontheotherhand，theresultofsematicjudgmenttaskinTibetan—ChineseBilingualsshowsthatthephonologicalfacilitationexistsintheea