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《高考政治二轮题型解法篇题型二 评析型非选择题---精校解析Word版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、高考题型二评析型非选择题题型概述 从考查的方式看,主要是依托一定的背景材料,运用一分为二的观点,调动相关知识对某一理论观点进行正误判断,并阐明其正确或错误的原因。既有对某一观点的全面性辨析,又有对两个对应观点的全面性辨析,还有对某一观点的正确或错误的单独评析。从考查的知识看,主要以哲学、文化角度的知识考查为主。从考查的能力看,突出考查学生调动和运用相关知识论证问题的能力,要求有严谨的全面性、辩证性思维。题型分类类型常见形式解题关键解题步骤类型1 对错误观点或错误行为进行批驳型一般是在材料中给出一个错误观点或错
2、误行为,要求用所学的知识对这一错误观点或错误行为进行批驳明确错误的“点”,侧重“破”注意“破”“立”结合。第一步,指出其错误及实质。第二步,分析原因。第三步,揭示危害。要针对“破”来“立”,即如何坚持正确的观点或行为,以消除错误观点或行为的影响类型2 把影响事物的多种因素归结为单一因素型可能以“只要……就……”进行设问,有时省略前面的“只要”,如“有什么样的文化心态,就有什么样的文化冲突”;也可能直接设问,如“知识是推动社会进步的唯一力量”弄清楚条件和结论的关系第一步,调动指定的知识点(或原理)的内容。第二步,
3、对设问进行分析。第三步,将要评析的设问与原理对接,分别从其合理性与不足的地方进行分析。最后,一定要指出观点的错误的地方,例如“把影响事物的多种因素归结为单一因素”类型3 正误混杂型①命题内容总体上正确,但其中包含错误或不合理的因素②命题内容总体上错误,但其中包含合理的因素分清观点的正误部分,且有理由支撑10/10③命题的前提正确,但结论却错误;或前提错误,但结论正确第一步,指出观点正确或合理的部分,并说明理由。第二步,指出观点不合理的部分,说明理由,并提出正确的观点。有时还应指出材料中观点犯了什么错误,或指出应
4、该怎么办。第三步,总结概括。从整体、全局高度对观点进行总结,指出应该怎么做,或应该坚持什么,反对什么典型例题1.(2018海南单科,23,10分)辨析题。最近,10余名“驴友”(指热衷户外探险旅行的人)在某自然保护区登山遇险。当地政府组织近20名消防官兵,调动直升机等开展营救,搜救行动历经7小时,救援的直接费用达数十万元。有人认为,“驴友”任性探险,政府救援费用应该由“驴友”承担;也有人认为,政府救援“驴友”并负担全部费用是天经地义的。运用政治生活的相关知识对上述观点加以辨析。解析 解答本题,应坚持辩证的观点,
5、分别站在公民与政府的角度进行分析。从公民的角度看,作为成年人的“驴友”具有独立的、完全的民事行为能力,“驴友”任性探险,没有坚持权利与义务的统一。无论是政府组织救援,还是民间组织救援,都会造成大量人财物的耗费,或社会公共资源的支出,因此“驴友”应承担一部分救援费用。从政府的角度看,我国政府是人民的政府,坚持对人民负责、为人民服务,公民遭遇个人无法解决的困难时,向政府求助是公民的权利。政府有保护公民生命安全和提供社会公共服务的职责。无论什么原因,当公民遇到生命危险需要救助时,政府应动用公共资源进行救助和保护。最后
6、应指出正确的做法,政府依法承担救援责任,公民应依据情况适当承担费用。答案 公民遭遇个人无法解决的困难时向政府求助,是公民的权利;政府有保护公民生命安全和提供社会公共服务的职责。10/10无论什么原因,当公民遇到生命危险需要救助时,政府应动用公共资源进行救助和保护。公民应对自己的行为负责,不能无条件地要求政府为个体提供免费服务;接受救助的公民应该依据情况适当承担费用。2.[2018安徽蚌埠第二次教学质量检查,40(2)]阅读材料,完成下列要求。党的十九大报告指出:“文化兴国运兴,文化强民族强。没有高度的文化自信,
7、没有文化的繁荣兴盛,就没有中华民族伟大复兴。要坚持中国特色社会主义文化发展道路,激发全民族文化创新创造活力,建设社会主义文化强国。”文化是一个国家、一个民族的灵魂,文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。价值观是文化最深层的内核,价值观自信是文化自信最本质的体现。核心价值观是一国之“维”、一国之“纲”,是一个国家共同的道德基础,是人民的精神家园。如果没有共同的核心价值观,一个民族、一个国家就会魂无定所、行无依归。有学者指出,在对青年学生进行核心价值观教育的过程中,是选择生硬灌输,“我说你
8、听,我打你通”的单向交流方式,还是选择润物无声、和风细雨的双向互动方式,显现着教育者和引导者的水平与层次,关乎教育和引导的效果。核心价值观教育只有跟上青年学生生活变化的新节奏,传递青年学生生活变化的新信息,与青年学生的需要和利益相契合,才会被其主动和建构性地接受。唯有说到点子上,打动内心,青年学生才会积极接受和认同,进而自觉维护和捍卫。根据材料有人得出结论:“对青年学生进行核心价值观教
