多媒体技术在幼儿园教学中的运用

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1、2007年第06期学前教育研究No.06,2007(总第150期)StudiesinPreschoolEducationSerialNo.150多媒体技术在幼儿园教学中的运用周榕*(福建省三明市实验幼儿园,三明365000)[摘要]在幼儿园教学中运用多媒体技术,能有效地激发幼儿的学习兴趣、促进幼儿对教学内容的理解、化解教学的重点和难点、丰富幼儿的情感。在运用多媒体技术时,教师要注意科学性、目的性、发展性等原则。[关键词]多媒体技术;多媒体技术运用;幼儿园教学在幼儿园教学中运用先进的多媒体技术,能从教学内容的理解根本上改变传统的教与学的观念以及教学方法与幼儿的认知具有具体形象性特点,对具

2、体、直评价手段,优化教学过程,促进幼儿全面协调发展。观、形象的事物容易理解,多媒体教学可以将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来,将抽象的知识形一、多媒体技术的运用能有效提高教学的效果象化,使幼儿易懂易记,能有效地促进幼儿的理解。多媒体技术的运用对教学能起到积极的辅助如,在大班主题活动“美丽的西藏”实施过程作用,与传统教学手段相比,可优化教学过程,提高中,藏族对沿海地区的幼儿来说是个遥远而神秘的[1]教学效果。民族,难以理解。为避免用枯燥的说教来介绍民族(一)宽松而愉快的情景能有效地激发幼儿的风情知识,教师利用多媒体技术,首先把中国地图学习兴趣投影放大,让幼儿在地图上找到藏族人民居住的地

3、多媒体教学将声音、图像等多种信息进行有机方,然后在屏幕上展示藏族人民的服饰及其风俗习组合,创设各种形象生动的教学情境,使教学具有惯,接着在背景音乐《珠穆琅玛》的歌声中,播放藏形象化和趣味性特征,能充分调动幼儿的视觉、听族地区的风景图片。幼儿欣赏着充满民族风情的画觉等多种感官,激发幼儿的学习兴趣。面,听着高亢嘹亮的歌声,眼睛睁得大大的,显得很如,在欣赏《小青蛙》这一童话故事时,传统的开心,并纷纷议论着:西藏太美了,天空蓝蓝的,雪教学一般是以静态的图片来激发幼儿的学习兴趣,山高高的,草地绿绿的,湖水清清的⋯⋯直观、形象但只能维持较短的时间,幼儿的注意力很快就分散的教学使幼儿身临其境,教学内

4、容变得可视、可听,了;改用幻灯片教学之后,随着音乐旋律、节奏、力原本枯燥的教学内容变得直观易懂,幼儿对西藏不度的不断变化,在视屏上依次出现了故事中的主要再感觉神秘,而是自然地走进了西藏。场景:美丽的月色下,小青蛙在荷叶上跳跃,捉害(三)恰当而简明的演示能有效地化解教学的虫;小青蛙勇敢面对暴风雨的侵袭;风雨过后,太阳重点和难点在公鸡的啼叫声中升起,小青蛙继续在湖面上捉害在教学活动中,运用多媒体技术进行动态演示,虫。形象的画面和动听的旋律使孩子们受到了作品能把以往教学中无法表现出来的抽象事物和现象变美的感染,不仅激发了其学习兴趣,而且使他们能得形象、生动、具体、直观,将教学的重点和难点一一

5、始终保持高涨的学习热情。剖析,还能有力地支持和引导幼儿去发现问题、探索(二)形象而生动的图像能有效地促进幼儿对问题和解决问题,让幼儿在闻其声、见其形、入其境中收稿日期:2007-3-1*通讯作者:周榕,E-mail:zhr_06@126.com—49—运用多种感官发现规律、理解关系,使其学习取得事运动。半功倍的效果。实践表明,多媒体技术以它特有的表现手法,如,在“认识长方体”的活动中,利用多媒体课增强了教学的直观形象性,让幼儿有身临其境的感件依次闪动长方体的面、棱、顶点,使幼儿认识长方觉,并能在多媒体技术营造的这一音、色、光的情境体的各部分名称,紧接着把长方体的实物模像去中去主动发现、

6、质疑和探索,从而获得有益的知识掉,抽象出平面图,帮助幼儿从形象思维过渡到抽和经验。这些优势是传统教学手段无法企及的。象思维,然后再通过面、棱的移动与拼合等一系列二、运用多媒体技术应坚持的基本原则演示,帮助幼儿认识长方体“相对面相等,相对棱的长度相等”的规律。通过这一清晰、动感的画面展在多媒体教学的研究实践过程中,我们也发现示,幼儿轻松愉快地感知了长方体的特征。了一些问题,出现了一些误区,如有些教师盲目地又如,在学习儿歌《我们的祖国真大》的过程追求现代化设施,为追求技术的先进性而使用技中,为了让幼儿理解祖国的“大”这一教学重点和难术,甚至以牺牲课程目标为代价,认为运用多媒体点,教师利用多

7、媒体调控自如灵活的优点,制作了技术就是单纯地把计算机带进教室,把教学内容搬动画课件来帮助幼儿理解。首先,投影放大中国地到计算机屏幕上,出现了“三重三轻”的现象,即重图,让幼儿找到福建的位置,并说说福建大不大,然教学情境,轻教学目标;重活动形式,轻活动效果;后再将地图还原,启发小朋友思考,福建这么大,但重知识能力,轻情感态度。笔者认为,幼儿教师在运在地图上却只有一小块,这说明了中国的确很大。用多媒体技术时应有清醒的认识,对其运用的目的然后,再呈现