浅析多媒体技术在幼儿园教学中的运用

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1、浅析多媒体技术在幼儿园教学中的运用张素芬山东省宁阳县泗店镇胡丙幼儿园271400在幼儿园的教育教学过程中，教师一般都是采用自己绘画图片来制作教具的，也会釆用利用实物的方式来组织教学。因为我们的教育对象的年龄较小，所以应让他们先有一个明显的认识，可是这些静止的东丙不能让孩子全身心地投入到活动中，静止的东丙看得多了，他们不会只限于这些，整个课堂的效果不好，他们在整个课堂中集中注意力的时间少。对于这些问题，必须深思，让课堂更有效率，而多媒体课件就是幼儿很感兴趣的一种教学方法。一、有助于幼儿语言教学在幼儿园教学过程中占有极为重要地位的部分就

2、是幼儿的语言教学。儿童的思维能力区别于成年人，儿童的思维往往是以形象性思维为主的，而实际生活中的各类事物与明艳鲜丽的色彩都能够引起儿童格外的关注和兴趣。传统的儿童语言教学所采用的教学方式一般是以教师讲而幼儿听的灌输式教学，幼儿对其不能够产生较大的兴趣。仅仅是几张静态优美的图片与优美语句的语言教学方式不能够使儿童真正地感受到语言美丽的所在。应用多媒体技术进行语言教学能够给儿童营造一个自然而活泼的语言学习情境，真正切身地融入到学习环境当中，感受到语言的美感和意境。幼儿的语言学习需要合适的能够激发其兴趣的环境和内容，真正地吸引儿童交易分散

3、的注意力，使其紧紧跟随教师的教学思路，进行语言的学习，发展自身的语言功能，促进其智力和能力的发展。二、有利于幼儿绘画教学儿童向外界表达自己情感的想法的另一种重要手段就是绘画，绘画不仅是幼儿接触世界的方式，更是感知世界和表达自己感受的重要途径。绘画的学习能够充分发展和提升儿童的思考能力与联想能力，并且能够帮助儿童形成良好的动手与学习习惯。以往的幼儿园绘画教学仅仅是由教师提供给学生进行简笔画和动态图画的素材以及绘画对象，艽色彩单一、线条简单、画面枯燥无趣，不能够满足幼儿的画画需要与其思维发展与能力提高的需求。也不能够帮助幼儿进行绘画能力

4、水平的提升。然而，多媒体技术进行幼儿绘画的辅助教学往往能够为幼儿进行绘画学d提供具有动感并且形态各异且可爱活泼的绘画形象，使幼儿的感官受到刺激，满足儿童发展所需要的绘画要求，提升其想象力与创造力，真正地提高儿童的学质量。进而使幼儿园教师的课堂绘画教学效果得到大幅度的提升。三、有利于激发学生的学习兴趣多媒体具有鲜艳和生动的图像，动静结合的画面，营造了动态情境，想象空间。苏智能性的启发和引导，使孩子在学习过程中必然很感兴趣，并由此唤起高涨的学习情绪，幼儿的感觉、知觉、表象、记忆、思维、情感、意志等心理因素都能保持良好的状态。学习兴趣是学

5、生获得知识，扩大眼界，丰富知识经验的最重要的推动力。多媒体技术综合运用形、声、色、光的效果，创设各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境，虚拟现实，再现生活物景，把静态知识动态化，抽象知识形象化，枯乏知识趣味化，从而营造了轻松自然的学习氛围。唤起了幼儿的有意注意，使幼儿在不知不觉中全身心地投入到教学活动中，这不仅激发了幼儿的兴趣，而II使他们能始终保持高涨的学热情。四、有效地丰富学生的情感幼儿吋期的情感还是具体、单纯、直接的，他们对情感也奋很强的依赖性。多媒体技术可以将简单的文字描述的内容演变为形声具备的具体场景，具冇较强的情感辐

6、射力，从而让学生在学习与欣赏的过程中丰富情感，增加情感体验。五、有效培养幼儿的创新精神多媒体所具有的形象性、直观等特点，不仅能为幼儿创造出生动冇趣的具体情境，培养幼儿的认知兴趣，还能够创造出崭新的现实生活中没奋的景象，培养幼儿的创新精神。例如，数学活动“认识梯形”，让幼儿认识了梯形后，教师提问：“梯形真调皮，它会变成大小不同模样出现在不同的物品当中，你们想想，看看什么样的物品当中藏着梯形呢？”这一问题立即引起幼儿兴趣，接着教师利用课件出示不同的物品，使幼儿知道生活中可以用梯形这种图形制造很多物品。这吋，还可以拓展延伸，运用多媒体，进

7、一步启发幼儿思考：“我们能不能把方形转化成我们学过的梯形呢？”然后引导幼儿观察、想象，让幼儿动手操作，积极思维，从不同的角度、不同层次去探索，从而拓宽了幼儿解决问题的思路，提高了幼儿解决问题的能力。最后，利用动画将四边形切割补成梯形，让幼儿也学着做-做。这样的活动让幼儿从被动到主动，充分发挥了其主观能动性，冋吋还拓展了幼儿思维空间，体现了教育观念的更新，取得较好的多元化教学效果。多媒体教学手段在幼儿教育中的应用能够在提升幼儿园课堂教学质量的同吋，根据幼儿的年龄与心理特点使其对学AI产生兴趣。教师作为幼儿园课堂上的教学主导，要根据不同

8、幼儿的特点进行课件的冇针对性改进，提升幼儿园的课堂效率。幼儿园教师与工作人员应当学和运用多媒体技术手段，不断进行教学实践，使多媒体教学手段在幼儿园教学中的实践与应用取得良好的成效，为幼儿园的教育教学工作做出贡献，推动教育事业的发展。