慧鱼组合模型在机械课程实践教学中的应用new

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1、教育产业慧鱼组合模型在机械课程实践教学中的应用***■滕敏君华南理工大学广州汽车学院广州510800摘要：将慧鱼组合模型引入了机械课程教学，提出了慧鱼实践教学与传统教学有机结合的教学思想，主张充分利用慧鱼组合模型的实践性强、知识面广和创新性高等特点，来弥补当前实践教学中的不足，同时结合慧鱼模型实例，探讨了让学生“在玩中学、在学中做、在做中学”的教学方法和应用型、创新型人才的培养模式。关键词：慧鱼组合模型实践教学应用型　　实践教学是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径，是培养具有创新意识的高素质工程技术人员一、机械课程实践教学中存在的问题的重要环节，是理论联系实际、培养学生掌

2、握科学方法和提高动手能力的重要平台。本文针对在机械课程　　相对于理论教学而言，实践教学是教学过程中最实践教学中的不足，阐述了以慧鱼组合模型为教具开展薄弱的环节。在我院的实践教学过程中存在如下突出机械课程教学的思想。慧鱼组合模型（fischertechnic）问题：诞生于德国，是技术含量很高的工程技术类智趣拼装模　　（1）某些课程的实践教学学时占课程的比例过型，是展示科学原理和技术过程的理想教具，为创新教低，无法突出机械课程的实践性，学生感觉理论课程育和创新实验提供了最佳的载体。慧鱼组合模型是一个过于枯燥。结构件的家族。由机械构件、电气构件、传感器、气动　　（2）对实践教学的重

3、要性认识不够。许多教师重构件、电脑控制器及软件所组成的创新系统。使用计算视理论教学，而轻视实践操作技能的提高。机接口及相关软件，模型也能用最流行的编程语言进行　　（3）实践教学流于形式，学生有走过场现象，无控制。模型设计采用模块式设计，可无限扩充；可反复法调动学生主动学习的积极性和创新性。拆装；产品系统化，种类多；可逼真地表现机械构件及　　由于各方面的因素，在实践教学特别是在机电类科学原理；可编程控制的实现，便于对机电一体化流程实践教学过程中，难以做到以学生为主体，学生操作的全面认识。能力训练效果不佳，甚至有些关键的实践项目仅停留*项目支持信息：华南理工大学广州汽车学院学生课

4、外研究计划（SPR）。**滕敏君，华南理工大学广州汽车学院，讲师。主要研究方向：机电~体化技术，自动生产线技术。E-mail：tengminjun@yahoo.com.cn。88SCIENCE&TECHNOLOGYFORDEVELOPMENT科技促进发展6期.indd882011-07-189:50:51Educationindustry在“认识状态”，而没有上升到真正意义上的“应用　　1.工作原理掌握”。　　汽车升降平台是由升降平台和电瓶车或汽车配套改装的高空作业设备。汽车升降平台将升降平台固定二、慧鱼组合模型在实践教学中的特点在电瓶搬运车或货车上，借用各种车型底盘加固平台

5、底架。支撑腿样式分为液压自动式和手动螺旋式。利　　1.提高学生动手能力，增加学科兴趣用车辆的直流电或引擎动力驱动升降平台，实现升降　　在慧鱼组合模型里，主要是一些工程应用中的实功能。际模型，与现场实际结合较为紧密，如在万能组合包　　2.模型组建流程中，有机械构件、电气构件、传感器、气动构件等模　　步骤一：首先将班级学生分成几组，根据项目的型，这些模型都是工程中的实例，能再现真实的工业要求分组讨论方案，按照讨论结果找到相关的构件。中的设备或仪器。这些模型的工作原理基本上都体现　　步骤二：按照谈论方案，将相关构件装配成模了机械类本科相关课程中的理论知识，学生在使用和型。其中一个小

6、组的实物图如图2所示。组装这些构件的过程中，可以体验到理论与实际的具　　步骤三：完成模型的电气部分的连线，根据要求体结合，提高学生的动手能力，增加对学科知识的理编写设计流程图，进入实验调试阶段。解，提高对学科的兴趣。四、结论　　2.利用慧鱼组合模型进行实践教学　　慧鱼组合模型的控制部分（包括控制软件和控制　　慧鱼组合模型具有动手能力强、知识面广和创新方式）都与实际工程中的较为相似，能够展示其原理性高的特点。因此，在机械实践教学课程中应大力引和技术过程，为研究和设计工业自动化机器提供初步进此模型。从我校已经开展的部分慧鱼实践教学来的模拟和示范。在结构上，可以利用慧鱼组合模型组看

7、，确实也证明了这一点，而且学生对此实践教学热合出教材上的模型，实现理论和实践的结合，提高学生动手能力。在软件上，在电气连线结束后，通过不同的软件来控制硬件本体运动。例如，可实现LLWin软件(慧鱼公司开发的用于控制模型的软件)控制（如图1所示）、C语言编程控制、C++语言编程控制，用VC++或是VB来编制可视、可交互的软件来控制机械本体运动。　　　　3.增加学生创新性设计思维　　传统型的实验具有验证性的特点，更注重的是对已学理论知识的验证和理解，而且所涉及的内容主要是书本上的东西，这就大大地限制了学生的