初中生父母教养方式与学校适应的关系——意向性自我调节的中介作用

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1、单位代码10475学号104753100584分类号B849硕士学位论文初中生父母教养方式与学校适应的关系——意向性自我调节的中介作用TheRelationshipbetweenParentingStyleandSchoolAdaptationofJuniorStudents——theMediationEffectsofIntentionalSelf-regulation学科、专业：应用心理学研究方向：心理咨询申请学位类别：理学硕士申请人：李思雨指导教师：宫火良副教授二〇一三年六月THERELATIONSHIPBETWEENPARENT

2、INGSTYLEANDSCHOOLADAPTIONOFJUNIORSTUDENTS——THEMEDIATIONEFFECTSOFINTENTIONALSELF-REGULATIONADissertationSubmittedtotheGraduateSchoolofHenanUniversityinPartialFulfillmentoftheRequirementsfortheDegreeofMasterofScienceByLiSiyuSupervisor:Prof.GongHuoliangDate:June2013摘要意向性自我调

3、节是个体以增强个体功能或优化自我发展为目标，积极地将个人发展目标与环境中的要求和资源相结合、相协调的一系列行动过程。探讨我国初中生意向性自我发展水平和影响机制，对促进初中生自我发展，自我意识的提高有非常重要的作用和深远的意义。本研究基于文献分析和实证考察，以初中生意向性自我调节问卷、父母教养方式问卷和初中生学校适应问卷为研究工具进行问卷调查，有效被试为744名初中生，研究的主要结论包括：（1）初中生意向性自我调节问卷经修订后包括了三个维度：选择、优化和补偿，该问卷具有良好的信度和效度，总问卷的内部一致性系数为0.796，运用验证性因素分

4、析得到的各项拟合指标均符合统计学要求。（2）初中生意向性自我调节的一些维度和总成绩在某些人口统计变量上差异显著。在不同年级上，优化维度和总分得分具有统计学差异；在不同父亲文化程度上，选择、优化维度和总分得分具有统计学差异；在不同家庭经济状况上，补偿维度和总分得分具有统计学意义；在不同家庭居住地上，优化维度得分具有统计学意义；在不同成绩排名上，各维度及其总分得分具有统计学意义。（3）信任鼓励型、情感温暖型、忽视型和溺爱型父母教养方式与意向性自我调节及学校适应呈现显著的两两相关，专制型父母教养方式与意向性自我调节中的补偿维度和学校适应五个维

5、度及总分存在显著相关。（4）信任鼓励型、情感温暖型、忽视型和溺爱型父母教养方式通过意向性自我调节影响学校适应，意向性自我调节起部分中介作用。关键词：初中生，意向性自我调节，父母教养方式，学校适应IABSTRACTIntentionalself-regulationiscontextualizedactionsthatareactivelyaimedtowardsharmonizingdemandsandresourcesinthecontextwithpersonalgoalsinordertoattainbetterfunctioni

6、ngandtoenhanceself-development.TodiscusstheChinajuniorstudents’intentionalself-regulationdevelopmentlevelandinfluencemechanism,canimprovetheself-developmentandself-consciousnessofChinajuniorstudents.Inthisstudy,basedonareviewoftheliteratureandexperimentalinvestigationabo

7、uttheintentionalself-regulation,Thestudyused3questionnaires,revisedquestionnaireofjuniorstudents’intentionalself-regulation,theparentingstylequestionnaireandtheschooladaptationinventory.Conductedthemainconclusionsofaresearchtooltothequestionnaireof744juniorschoolstudents

8、,andtheresultingdataforstatisticalanalysis,andrearchinclude:(1)revisedquestionnaireofjuniorstudents’int