初中地理教师教育教学信念的调查研究

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1、分类编号：密级：天淬师苊大学研究生学位论文单位代码：必学号：——论文题目：垫主地堡数痖塾直教堂篮金的遢查婴究学生姓名：姜扬申请学位级别：硕士申请专业名称：教育硕士研究方向：学科教学(地理)指导教师姓名：鲑丛!亟专业技术职称：塾拯提交论文日期：坌Q!墨生!!旦学位论文保密证明研究生姓名：学位级别：(硕士、博士)级别：学院：专业：毕业论文题目：保密原因：保密时间：研究生签名：导师签名：所在学院：(盖章)研究生学院：(盖章)天津师范大学硕士学位论文原创声明本人郑重声明：此处所提交的硕士学位论文《初中地理教师教育教学信念的调查研究

2、》，是本人在导师指导下，在天津师范大学攻读硕士学位期间独立进行研究工作所取得的成果。据本人所知，论文中除已注明部分外不包含他人已发表或撰写过的研究成果。对本文的研究工作做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式注明。本声明的法律结果将完全由本人承担。作者签名：三南日期：劲，多年／2，月上日天津师范大学硕士学位论文使用授权书《初中地理教师教育教学信念的调查研究》系本人在天津师范大学攻读硕士学位期间在导师指导下完成的硕士学位论文。本论文的研究成果归天津师范大学所有，本论文的研究内容不得以其他单位的名义发表。本人完全了解天津

3、师范大学关于保存、使用学位论文的规定，同意学校保留并向有关部门送交论文的复印件和电子版本，允许论文被查阅和借阅，同意学校将论文加入《中国优秀博硕士学位论文全文数据库》和编入《中国知识资源总库》。本人授权天津师范大学，可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文，可以公布论文的全部或部分内容。本学位论文属于(请在以下相应方框内打“4”)；保密口，在年解密后适用本授权书不保密口作者签名：当仍日期：劲，；年／明歹日导师签名易龟碜P．期：劢哆年／≯月歹日摘要教育信念，是教师在自身整个职业生涯中对教与学现象相关的某种理论、观点、见解的内

4、心体验和判断，它不仅直接影响教师个体的教育实践活动，同时也对学生的身心成长和发展产生着不可忽视的作用及影响。在日常的教育教学中，我们经常会发现，同样的教学内容，不同的教师会采用不同的教学方法。同样的学生问题，不同的教师对待的方式也不同⋯⋯是什么导致了这些差异?人们的实践活动常常都是在一定的观念或信仰指导下产生及进行的，这些思想观念时刻都在对教育教学实践活动产生着影响，但又很少被深入的有意识的进行反思。那么是什么信念在支撑着这些教学行为，教师如何理解他们的职业生涯，他们把什么样的知识和信念带入教学实践之中，他们如何理解教学、

5、学习、学生以及学科知识及师生关系等，都是非常重要的问题，我们需要对教师职业生活中的认知层面和情感方面进行细致深入的研究。教育信念与教学行为之间究竟有何种联系，是哪些因素影响了教师的教育信念，如何培养符合时代要求的信念，都是我们值得关注和思考的。本研究主要通过问卷调查，访谈和课堂观察法，以天津市的地理教师为研究对象，调查并分析初中地理教师教育信念及其教学行为的现状并分析问题原因提出对策。本文分为四部分第一部分：选题所研究的背景、意义、国内及国外的研究现状。教师的教育信念往往投射出的是教师对教育基本问题的见解想法，它在教师专业

6、结构中位于较高层次，统摄着教师专业结构的其他方面，其改变是一种较为深层次的教师专业发展。所以对其进行研究是非常必要的。第二部分：研究思路、内容框架、方法及拟创新点，并对核心概念进行界定。应用文献法、问卷调查法、课堂观察法和访谈等方式，结合相应的教育理论，进行教师的教育教学信念进行研究。对信念、教育教学信念和教学行为等概念进行界定。第三部分：对问卷调查结果进行数据分析，了解教师的教育教学信念，在此基础上观察其课堂教学行为，发现其中存在的问题，然后通过访谈，了解其认知，结合个案分析问题的原因。第四部分：根据调查结论，结合实际，

7、提出相应的教育教学信念的养成对策，从教师的自我养成、外部培训指导和外部环境创设三方面进行论述。最后分析本文的研究不足，提出未来研究的设想。关键词：教育信念；教学行为；地理教师AbstractTeachers。beliefs，teachersintheteachingandcoachingcareerrelatedphenomena，sometheoryideas，insightsintotheinnerexperienceandjudgment，itnotonlydirectlyaffecttheeducationprac

8、ticeofteacher'sindividual，butalsoonthephysicalandmentaldevelopmentofstudentshasinfluencecharacterbyenvironmenteffects．Inthedailyeducationandteaching，weo