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1、第8卷第3期杨凌职业技术学院学报Vol.8No.32009年9月JournalofYanglingVocational&TechnicalCollegeSep.2009*高职英语的反思性教学王雷,谭海燕,雷静(杨凌职业技术学院公共课部陕西杨凌712100)摘要:反思性教学又称反思性实践,是二十世纪八十年代在几个西方发达国家逐渐兴起的一种促进教师教育发展的教学理论和教育实践的方式。高职英语教学的目的是要求学生能在日常和业务活动中进行简单的口语和书面交流,为今后进一步提高英语交际能力打好基础。但是在高职英语教学中实施反思性教
2、学必须克服现有教学中存在的问题并注重技巧。实施反思性教学不仅是发展教师的必要,而且是发展学生的必要。关键词:反思性教学;高职英语中图分类号:G712文献标识码:A文章编号:16719131(2009)03006902ImplementationofReflectiveTeachinginHigherVocationalEnglishTeachingWANGLei,TANHaiyan,LEIJing(YanglingVocationalandTechnicalCollege,Yangling,S
3、haanxi,712100,China)Abstract:ReflectiveTeachingisalsocalledReflectivePractice,awayofteachingtheoryandpracticetopromoteteachers'educationdevelopment,whichemergedinthe1980sinsomedevelopedwesterncountries.ThepurposeofhighervocationalEnglishteachingistoenablestudentst
4、ocommunicateinsimpleEnglishindailyandbusinessactivitiesorallyorinwrittenEnglish,sothattheabilityofstudentstocommunicateinEnglishcanbeimproved.However,someweakpointsmustbeovercomeinordertoapplyingReflectiveTeachingtovocationalEnglishteaching,andsomeskillsmustbeempha
5、sized.TheimplementationofReflectiveTeachingisnecessarytothedevelopmentofbothteachersandstudents.Keywords:ReflectiveTeaching;highervocationalEnglishteaching造性。主要表现在两个方面:一是作为教学实践活1反思性教学理论的含义及特点动,反思性教学的反思不是经验性教学后简单地回1.1概念想一下自己的教学情况的反思,而是一种可重复试我国著名学者熊川武指出:所谓反思性教学是验具
6、备研究意义的反思;二是它用科学和人为统一指教师在先进的教育理论的指导下,借助于教育研的方式解决处于教学的决策和技术以及伦理等层面究,不断地对自己的教学实践进行反思、积极探索与的问题,千方百计追求更好地完成教学任务,这使得解决教育实践中的问题,将学会学习和学会教参与反思性教学的教师获得了创造性思维直至创造学统一起来,努力提升教学实践的合理性,并使自性解决问题的契机。己成为学者型教师的过程。美国学者波斯纳认为:(2)以追求教学实践的合理性为动力。教师的没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能形成肤浅反思主要是为了改进教学,使教学
7、实践更加合理。的认识。只有经过反思,教师的经验才能上升到一(3)在反思性教学的视界里,学会教学是直接定的高度,并对后继行为产生影响。他提出的教师目的,学会学习是终极目的。反思性教学强调:只有成长公式是:教师的成长=经验+反思。不断学会教学的教师,才能培养出不断学会学习的1.2特点学生。为了学会教学,教师一定要从学生的学会学(1)以解决教学问题为基本点,具有较强的创习的角度去思考,最终实现两个学会的统一。*收稿日期:20090314作者简介:王雷(1973),女,陕西三原人,讲师。70杨凌职业技术学院学报第8
8、卷(4)反思性教学以增强教师的道德感为突破口,为了适应社会发展的需要,高职院校的英语教是全面发展教师的过程。从反思性教学理论来看,学必须进行调整和改革,而实施反思性教学有着特要提高教学质量,增强教师的道德感似乎比进一步别重大的意义。提高教师的技能更为重要。而倡导反思是增强教师首先,实施反思
