高职英语写作教学反思

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1、高职英语写作教学反思摘要：在高职英语教学中，听说读写网个方面都很重要，每个环节都不可缺少。但是我们对听说读三个方面的学习和研究较多，缺少对英语写作教学的研宄和反思。高职英语写作教学对于教师来说是一个难点。因此，本文对高职英语写作教学中存在的错误及问题进行分析，并对高职英语写作教学进行反思，进而更好的服务于高职英语写作教学。本文采集自网络，本站发布的论文均是优质论文，供学习和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除己转载的信息，如果需要分享，请保留本段说明。关键词：高职；英语写作；教学反思Abstract:Listening,speaki

2、ng,readingandwritingcollectivelyservedintheteachingofEnglishofhighervocationalschools.Thestatusquois，however,wchadcasttoolittletimeonthewritingsection.Writingisnolongertheweaknessforstudentsbutfortheteachers.Thecurrentpaperdiscussedrelativeerrorsandreflectioninwritingsoastofavorstudents’futureresea

3、rchinwriting.reflection高?英语课程标准对高专和高职同学的英文写作有明确的规定，具备依据图表所表述的信息和文字来写报告或者短文的能力，具备依据原文进行转述或者写摘要的能力，可以写出意思连贯而且结构完整的短文，当叙述某些事情或者表达某种观点及态度，能在写作中做到文笔规范、语句通顺。能一个人完成简单的报告；能依据图文编写小故事；能把课文内容改编为短剧；能用合适的语言文字写问候卡和信函、便条；能叙述事情或者书写人物且能表达自己的观点；能填写一些相关个人情况的简易表格；能写出意思连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度。写作能力是重要的语言技能之一，它是高专高职英语教学工

4、作中培养学生的重要内容，写作测试呈多样化，通常有:短文写作，包括小故事、日记等；实用性写作，有信件、说明、卡片、填写表格、留言等；图文信息转换，包括信息解读、写配图说明、图表描述等；成文段，包括发电子邮件等。而学生的作文主要有五个方面，其中分别是格式、语言使用效果、结构和连贯性、内容要点和语域以及与目标读者的交流。1高职写作教学的现状及常见错误（一）高职学生英语写作水平现状高职学生的生源相对复杂，既有普高生还有三校生，因此他们之间的英语基础差异很大。有的学生无法写出完整的句子或者根本无法阅读英文的相关材料。大部分学生的写作能力相对较差，尽管他们具备一定的英语语言基础知识，掌握了一定的词汇量、

5、基本的语法知识、一定的阅读能力。主要表现在以下几点：一是高职学生基本不知道什么是应用文以及应用文具体包括哪些具体文体和格式；二是许多高职学生的应用文写作基础薄弱，写作能力相当差，具体表现在错用单词、结构散乱、不正确的句型、文章表述不清等。（二）高职学生英语写作常见错误1.语法错误。高职非英语专业的学生在应用文写作中出现最多的就是语法错误，这是因为高职的学生在入校前的英语成绩较差，而且大部分学生英语水平位于及格线以下，特别是英语基础语法知识掌握不牢固。可能出现的错误表现在两个方面：一是动词时态语态错误；二是be动词遗漏或添加。2.用词错误。进入大学学习后，英语课本的词汇量相比高中增加很多，很多

6、学生背单词时往往只记住了音形义，忽略了词性，近义词比较和词汇搭配，在写作中会出现如下用词错误：一是词性混淆；二是选词不当；三是词语搭配混乱。2高职高专英语写作中的问题（一）教材选择不合适从教材方面来说，目前高职英语教材的版本较多，各个学校所选择的教材版本各异，但是编者没有考虑到学生英语水平的差异，所编的教材不能适合不同层次阶段的学习者。有些英语写作教材缺乏系统性，学生学习起来也是不得要领。（二）学生英语写作基础较弱通过对高职学生的英语写作教学发现，学生的英语写作基础较差，许多学生不喜欢写作甚至对写作有畏惧感。在写作的时候由于词法和句法的错误使用，往往会出现中式英语的现象。这主要体现在：一是词

7、汇量少。相同的中文意思找不到不同的英文说法。二是句式单一。很多学生不会使用复合句。三是大量使用口语，降低了文章的整体水平。（三）教师队伍不足大学校园里普遍存在外语师资情况匮乏的现象，这必然使得大学英语教师的工作量提升，教学的任务偏重。大学英语教学工作中更多的是侧重语法以及精读的讲解，而在写作方面的课程往往一笔带过，同吋批改学生作文这项工作乂很繁重，这也直接导致了多数教师对写作方面的教学工作产生了懈怠。3提高高