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1、第6卷第1期邵阳学院学报(社会科学版)Vol.6No.12007年2月JournalofShaoyangUniversity(SocialScienceEdition)Feb.2007教育研究课程与模式:中美大学生思想政治教育比较蔡海棠(邵阳医学高等专科学校两课部,湖南邵阳422000)摘要:中美大学进行思想政治教育的主渠道是思想政治课的课堂教学，但通过两国思想政治教育模式的比较，美国大学采用多种思想政治教育模式以及注重思想政治教育实效性的特点,是值得我们学习和借鉴的。关键词:中美大学生；思想政治教育；课程与模式比较中图分类号:G40
2、-059.3文献标识码:A文章编号:1672-1012(2007)01-0165-04中美两国一直都非常重视对大学生的思想用“德育课”或“思想政治教育课”的概念,但无论政治教育。2004年12月中共中央、国务院下发是公立大学(或州立大学)还是私立大学都设置《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的了具有资本主义意识形态色彩的政治课或德育意见》指出,加强和改进大学生思想政治教育是课。一般说来,每个大学都设置有3-5门政治理一项重大而紧迫的战略任务。2005年1月18日论课:西方经济学、美国历史、公民与法、美国与胡锦涛在全国加强和改进大学
3、生思想政治教育世界、科学哲学和实用主义等,还有3门左右的工作会议上发表重要讲话指出,大学生是国家宝思想品德课:大学生生活导论课、职业道德课、社贵的人才资源,是民族的希望、祖国的未来,要使会研究课等。下面文章就中美大学思想政治教育大学生成长为中国特色社会主义事业的合格建课程设置做一个简单对比。设者和可靠接班人,不仅要大力提高他们的科学中美大学思想政治教育课程设置之比较文化素质,更要大力提高他们的思想政治素质。而在美国,资产阶级道德被奉为“教育的最本质中国大学美国大学课程和最高目的,德育是学校最重要的职责之一”。美科学哲学和实用主义、国前
4、总统克林顿认为,新政权的核心政策是教育马克思主义基本原理西方经济学政策“,要恢复美国的国际竞争力,必须从培养人政治理论毛泽东思想、邓小平理论开始”。在其1994年3月签署的《美国2000年教和“三个代表”重要思想美国历史、美国与世界概论与中国近现代史纲要育目标法》中,把对学生进行个人良好品德的教思想道德修养与法律基础、公民与法、职业道德、育,定为国家八大教育目标的重要内容。思想品德形势与政策社会研究一中美大学思想政治教育课程设置比较从上表可以看出,虽然中美两国社会制度不分析同、意识形态迥异,但思想政治教育课程的设置有人认为,美国大学没
5、有政治课或德育课,却都体现了德育课程在教育规律方面的共性,只但它却是世界上经济、科技、文化最发达的国家,不过在内容上存在着差异。两国大学都注意向大这实际上是一个思想认识上的误区。虽然美国高学生进行世界观、人生观、价值观教育。但美国大校至今没有一个统一表述的德育目标,也没有采收稿日期:2006-07-20基金项目:湖南省教育厅高校思想政治教育研究课题项目（05C27）作者简介:蔡海棠（1972-）,女，湖南邵阳人，邵阳医学高等专科学校副教授。165学向大学生灌输的是自由主义、个人主义、拜金授,让学生理解并熟记。不过,在正面传授时教师主义
6、、享乐主义的世界观,以及资产阶级的自由、会采用讨论、阅读、录像、表演、辩论等多种形式,民主和人权;而我们倡导的是马克思主义科学的引导学生参加并得到锻炼,从而做到自我教育。世界观,以及以爱国主义、集体主义、社会主义和下面介绍美国大学课堂上最常见的两种教学形共产主义为核心的人生观、价值观。美国大学德式:育教育的目的是培养资本主义事业的接班人和1.共同学习模式,也称讨论式教学。具体可建设者,而我们则培养社会主义事业的接班人和以分为以下两种方式:一种方式是老师先对教学建设者。内容进行概述或直接观看录像,然后学生围绕主题思考后自由发言,老师则一
7、边引导一边在黑板二中美大学思想政治教育模式比较分析上记下大家的主要观点,最后老师和学生一起归中国大学思想政治教育模式虽然经历了很纳小结。另一种方式是老师把上一节课布置的问长时间的改革和探索,也取得了一些成就,但迄题由学生分小组讨论,学生拿出他们从图书馆或今为止,高校部分的思想政治课教师还是传承着网络搜索到的数据与大家分享探究,依次自由发“灌输”式或“填鸭”式的教育模式。教师自编自言。老师则到每组观察并参与讨论。然后全班集导自演,自己累得声音嘶哑,学生照样不领情,原中,由每组推荐的代表陈述观点以及向老师提因是学生的主体性地位没有受到重视
8、,积极性、问,全班共享各组的观点与数据,最后由老师对主动性得不到调动和发挥,也就更谈不上创新能各组的观点、问题进行指导并归纳小结。力的培养了。并且,我国的学校德育强调系统的2.团队合作模式,也称演示式教学。具体是教育,注
