不同形式反馈对滚法技能动作学习影响的比较研究

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1、分类号学号1002019密级南京体育学院硕士学位论文不同形式反馈对滚法技能动作学习影响的比较研究AComparativeStudyofDifferentAugmentedFeedback’sImpactonLearningofRollingManipulationskill培养单位运动健康科学系学科专业运动人体科学研究方向训练监控及运动性疲劳与恢复硕士生姓名孙筱指导教师李靖2013年6月1日目录摘要-------------------------------------------------------

2、-----------ⅠABSTRACT--------------------------------------------------------------Ⅱ1前言------------------------------------------------------------------11.1运动技能学习的相关概念----------------------------------------------21.1.1运动技能学习理论-----------------------------

3、---------------------21.1.2运动技能的教学方法------------------------------------------------21.2运动技能学习中的反馈------------------------------------------------31.2.1反馈的定义与分类--------------------------------------------------31.2.2不同形式的追加反馈-------------------------------

4、-----------------41.2.3追加反馈在运动技能学习中的作用------------------------------------41.3运动技能学习效果的评估----------------------------------------------41.4近年来手法技能动作教学方法的研究情况--------------------------------51.4.1讲授教学---------------------------------------------------------

5、-51.4.2实践操作教学------------------------------------------------------61.4.3多媒体与传统教学的结合--------------------------------------------61.4.4手法量化在技能动作学习中的应用------------------------------------71.5手法技能动作学习效果的考核------------------------------------------81.6小结------

6、----------------------------------------------------------92研究对象与方法--------------------------------------------------------92.1研究对象------------------------------------------------------------92.2研究方法---------------------------------------------------------

7、--102.2.1滚法技能动作的力学指标测试：-------------------------------------102.2.2练习前滚法教学及前测:-------------------------------------------112.2.3滚法操作练习及后测：---------------------------------------------112.2.4一周后保持测试：-------------------------------------------------112.2.5数据

8、处理---------------------------------------------------------113.研究结果------------------------------------------------------------113.1三次测试中各组滚法操作的做功分析-----------------------------------113.1.1X轴上的做功------------