词块教学法对高中生英语应用文写作能力影响的实证研究.pdf

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1、分类号：___G633.41单位代码：10346密级：无学号：2012120105硕士学位论文（非全日制专业学位）题目:词块教学法对高中生英语应用文写作能力影响的实证研究Title：AnEmpiricalStudyontheInfluenceofLexicalApproachonEnglishPracticalWritinginSeniorHighSchools申请人姓名：徐义娟指导教师：朱越峰副教授合作导师：专业学位类别：教育硕士专业学位领域：学科教学（英语）所在学院：外国语学院论文提交日期2018年5月词块教学法对高中生英语应用文写作能力影响的实证研究论

2、文作者签名：指导教师签名:论文评阅人1：匿名盲评评阅人2：匿名盲评评阅人3：匿名盲评评阅人4：评阅人5：答辩委员会主席：葛炳芳特级教师委员1：张春良特级教师委员2：欧荣教授委员3：曹山柯教授委员4：谢萍副教授委员5：答辩日期：2018年6月3日iAnEmpiricalStudyontheInfluenceofLexicalApproachonEnglishPracticalWritinginSeniorHighSchoolsAuthor’ssignature:Supervisor’ssignature:ExternalReviewers:AnonymousA

3、nonymousAnonymousExaminingCommitteeChairperson:GeBingfangSpecial-gradeTeacherExaminingCommitteeMembers:ZhangChunliangSpecial-gradeTeacherOuRongProfessorCaoShankeProfessorXiePingAssociateProfessorrdDateoforaldefense：June3,2018ii杭州师范大学研究生学位论文独创性声明本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。

4、除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得杭州师范大学或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。学位论文作者签名：签字日期：年月日学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解杭州师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交本论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权杭州师范大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索和传播，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。（保密的学位论文在解密后适用本授权

5、书）学位论文作者签名：导师签名：签字日期：年月日签字日期：年月日iii词块教学法对高中生英语应用文写作能力影响的实证研究AnEmpiricalStudyontheInfluenceofLexicalApproachonEnglishPracticalWritinginSeniorHighSchoolsXuYijuanUndertheSupervisionofProfessorZhuYuefengSubmittedtoSchoolofForeignLanguages,HangzhouNormalUniversityInPartialFulfillmentoft

6、heRequirementsFortheDegreeofMasterofEducationHangzhou,ChinaMay,2018ivABSTRACTThereformofcollegeentranceexaminationinZhejiangprovincein2015putsfurtheremphasisonwritingability.Inthenewformoftest,studentsarerequiredtofinishtwowritingtasks,thefirstoneapieceofpracticalwriting,andtheseco

7、ndataskofcontinuationwritingorsummarywriting,makingwritingmorechallenging.Itiscommontofindstudentsnothavingenoughtimetofinishthewritingtasks,orcompositionsfulloflanguageerrors,suchasmonotonouswordingandsentenceconstruction,collocationerrors,andnegativetransferofthefirstlanguage.Bas

8、edonthepreviousstudiesonle