母语环境下柬埔寨学生汉语单字调习得的实验研究.pdf

《母语环境下柬埔寨学生汉语单字调习得的实验研究.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、分类号：H116.4单位代码：10346密级：学号：2015111006013硕士学位论文（学术学位）中文论文题目：母语环境下柬埔寨学生汉语单字调习得的实验研究英文论文题目：ExperimentsandResearchesofChineseMonosyllabictoneamongCambodianStudentsWhoLearnedChineseinTheirNativeLanguageEnvironment申请人姓名：沈敏佳指导教师：徐越合作导师：_________________________专业名称：语言学

2、及应用语言学研究方向：对外汉语所在学院：人文学院论文提交日期2018年5月母语环境下柬埔寨学生汉语单字调习得的实验研究论文作者签名:指导教师签名:论文评阅人1：评阅人2：评阅人3：评阅人4：评阅人5：答辩委员会主席：池昌海教授浙江大学委员1：陈玉洁副教授浙江大学委员2：徐越教授委员3：孙宜志教授委员4：姜黎黎副教授委员5：答辩日期：杭州师范大学研究生学位论文独创性声明本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成

3、果，也不包含为获得杭州师范大学或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。学位论文作者签名：签字日期：年月日学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解杭州师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交本论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权杭州师范大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索和传播，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。（保密的学位论文在解密后适用本授权书）学位论文作者签名：导师签名：签字

4、日期：年月日签字日期：年月日杭州师范大学硕士学位论文母语环境下柬埔寨学生汉语单字调习得的实验研究摘要本文是将传统的听辨实验和实验语音学的声学实验相结合的研究，依据数据、表格和图形等，对10位柬埔寨学生汉语单字调的习得进行系统分析，探讨其语音习得规律，总结其语音偏误类型，并提出相应的教学对策。全文共分五个部分。第一章“绪论”。阐述本文的选题缘由、选题意义和国内外研究现状。第二章“听辨实验”。该实验通过柬埔寨学生听辨标准汉语发音来考察其声调输入能力。实验结果显示：（1）其声调习得的难易顺序是：阳平>上声>阴平>去声。（2

5、）最易出现误听的声调是阳平，准确率最高的是去声。柬埔寨学生对阳平和阴平的分辨能力以及对上声和阳平的分辨能力较差。（3）最易出现双向混淆的声调是阳平和阴平。第三章“声学实验”。该实验借助实验语音学的方法，对柬埔寨学生汉语单字调习得的特点进行声学描写，考察其声调输出能力。实验结果显示：（1）调域问题。柬埔寨学生普遍存在调域最高点偏低、调域最低点偏高、调域范围偏窄等问题。（2）调型问题。柬埔寨学生调型的习得难易顺序是：阳平＞上声＞阴平＞去声。（3）调值问题。柬埔寨学生四声的调值习得都很不理想，除了阴平有三人达到标准外，其余

6、均存在偏误。总体来看，阴平习得情况最好，其次是去声和上声，阳平最差。（4）时长问题。除个别学生外，柬埔寨学生对四声的时长把握均不太理想。（5）两种实验的对比分析。两种实验结果既有相似点，也有差异性。第四章“教学对策”。本章针对听辨实验和声学实验的结论，结合两年多来的课堂教学经验，提出阶段教学、重点教学等声调输入的教学对策以及四声朗读法、软件辅助法等声调输出的教学对策。第五章“结语”。本章总结了本文的研究结论、创新之处以及不足之处。关键词：汉语单字调柬埔寨学生听辨实验声学实验教学对策I杭州师范大学硕士学位论文母语环境下

7、柬埔寨学生汉语单字调习得的实验研究AbstractThepapertakestenCambodianstudentswholearnedChineseintheirnativelanguageenvironmentsassubjectsofChinesemonosyllabictoneexperimentsandgetstherelevantdatafromperceptiontoneexperimentandacoustictoneexperiment.Thepaperconcludestheerrortypeso

8、fChinesemonosyllabictoneofCambodianstudentsonthebasisofthedetailedanalysisoftheexperimentaldataandputsforwardthecorrespondingteachingstrategiesundertheprincipleofcombininged