初中语文“共生课堂”学习环境建构策略研究.pdf

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1、分类号：G633.3单位代码：10346密级：公开学号：20161102006004硕士学位论文（全日制专业学位）中文论文题目：初中语文“共生课堂”学习环境建构策略研究英文论文题目：StudyontheLearningEnvironmentConstructionStrategiesof“SymbioticClass”inJuniorMiddleSchoolChinese申请人姓名：蔡丹丹指导教师：杨兆君合作导师：饶美红专业学位类别：教育硕士专业学位领域：学科教学（语文）所在学院：人文学院论文提交日期2018年6月初中语文“共生课堂”学习环境建构策略研究论文作者签名:指导教师签名:

2、论文评阅人1：评阅人2：评阅人3：评阅人4：评阅人5：答辩委员会主席：孔晓玲特级教师杭州上城区教育学院委员1：汪燕宏特级教师杭州下城区教研员委员2：王光龙教授委员3：孙宜志教授委员4：叶志衡教授委员5：答辩日期：2018年5月23日I杭州师范大学研究生学位论文独创性声明本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得杭州师范大学或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。学位论文作者签名

3、：签字日期：年月日学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解杭州师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交本论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权杭州师范大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索和传播，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。（保密的学位论文在解密后适用本授权书）学位论文作者签名：导师签名：签字日期：年月日签字日期：年月日II杭州师范大学硕士学位论文初中语文“共生课堂”学习环境建构策略研究摘要共生理论强调的是主体之间的相互促进，相互依赖，在主体之间的协作中达到共同进步。学习环境是指促进学习者发展的各种支持性条件的统合。学习

4、环境的设计和共生理论在课堂教学的运用都是为了促进学生的发展。学习环境是通过环境内部多种构成因素的合理组合和呈现促进学生的发展。本研究在前人对共生理论和学习环境研究的基础上，将共生理论与语文学习环境相结合，探究“共生课堂”学习环境的建构策略。本研究暂不涉及对促进共生课堂学习环境的物质因素（如教室、教学设施等）的探究。在建构主义、情境认知理论、教育生态学理论、互文性理论的基础上，通过合理设计学习环境中的活动、情节、资源等因素，建构支架式学习环境、交互式学习环境、和谐的学习心理环境、互文式学习环境。本文的框架主要是通过对这四种学习环境的建构策略和案例分析展开。第一章是对本研究中的核心概念

5、进行解释，并对“共生课堂”的学习环境特点、建构“共生课堂”学习环境的理论基础进行介绍和阐述。第二章是针对不同学习阶段中学生的不同学习需求，在导入、探究、提升阶段分别设计不同的学习支架，建构支架式学习环境。第三章通过抓住学习活动的主要因素，通过不同学习活动的设计建构交互式学习环境，从而促进学习的互动共生。第四章通过教学内容的拓展建构互文式学习环境，激发学生思维，促进学生之间思维的碰撞，达到互动共生。第五章通过把握课堂气氛、个体心理环境、课堂中的人际关系、情感体验四个影响学生心理的因素，建构和谐的学习心理环境。本研究旨在针对学生的不同学习需求建构不同的学习环境，追求和谐的共生课堂。在“

6、共生课堂”的学习环境中实现教师与学生、学生与学生、学生与教学内容之间的互动共生，激发语文课堂的多元化，培养学生的语文核心素养。关键词：语文教学；学习环境；共生课堂；教学策略I杭州师范大学硕士学位论文初中语文“共生课堂”学习环境建构策略研究AbstractThetheoryofsymbiosisemphasizesthemutualpromotionandmutualdependenceamongthesubjects,andthemutualprogressisachievedinthecooperationbetweenthesubjects.Thelearningenviron

7、mentreferstothecombinationofvarioussupportiveconditionsthatpromotethedevelopmentofthelearners.Thedesignofthelearningenvironmentandtheapplicationofthesymbiotictheoryintheclassroomteachingarealltopromotethedevelopmentofthestudents.Learnin