初中语文高效写作课堂建构策略

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1、初中语文高效写作课堂建构策略摘要：语文学习伴随着我们从小学、初中到高中乃至一辈子的全部学习过程，对培养语文素养和口语表达能力起着非常重要的作用。初中是学生学习语文的重耍阶段，为学生高中乃至大学的语文学习奠定了坚实的基础。在新阶段，初中语文新课改对初中语文作文教学提出了新的要求，要求在教师的指导下不断激发学生的写作灵感，开拓学生的思维模式，从而促进学生高效写作。关键词：初屮语文；高效写作；建构策略《初中语文写作课改教学策略》中说道：在初中语文写作课堂教学中,坚持贯彻“以教师为主导，学生为主体”的教学理念，创新写作教学模式,引进新型的教学手段，在写作

2、课堂教学屮不断培养学生的自主意识、创新精神、合作本领和探究能力，真正使学生成为课堂的主人。在传统的初中语文写作课堂教学中，教师普遍采用讲授式的教学模式，即在课前按照课标进行备课，在课堂上按照基本模式进行讲授，在考试之前组织学牛进行背诵。这种教学模式无疑扼杀了学生的学习兴趣，也很难提升学生的语文写作水平。所以在新课改的背景下，在初中语文课堂中实施高效写作很有必要。本文通过分析三种初中语文高效写作教学模式，希望为新课改下的初中语文有效教学提供借鉴。一、创设具体教学情境，激发学生的写作兴趣在初中阶段，由于学生的认知水平和认知能力还没有完全发展，所以教师

3、在语文写作课堂教学中，尽量给学生创设具体的、可观的教学情境，使学生在这种可见的、可触摸的教学情境中感受语文的魅力，从而激发起学生的写作兴趣。例如，在?W习初中语文七年级上册（老人教版）《秋天》的时候，由于本课的教学目标是使学生熟读整篇诗歌，掌握诗歌的韵律，用心揣摩诗歌中的优美意境，带领学牛分析诗歌语言的魅力，并指导学牛用自己的语言表达自己眼中的秋之景，从而培养学生对大自然的热爱之情。在进行本课写作教学过程中，教师先指导学生带上自己的画笔和纸板，在课堂上发挥自己的想象力，创作出有关秋天的风景画，即“秋高气爽图、秋收图、秋枫图”等，激发学生的创作兴趣

4、，活跃课堂气氛。Z后教师带领学生分析本篇文章中的具体意境，学习文章的景物描写手法。另外，指导学牛用自己的语言写出一篇有关“秋景之美”的小作文，尽量使用文章中所学习到的景物描写手法和写作技巧，并在同伴Z间进行分亨。这种写作教学模式激发了学生的创作思维，促进了冇效写作。二、组织小组合作模式，创新学生写作思维小组合作的学习模式虽然一直被初中课堂教学所倡导，但是并没有取得实质性的效果。新课改所倡导的合作学习是指在合作的过程中不断培养学生的团队精神、创新意识、自主能力和探究本领，促进学生全面发展。例如，在讲初中语文七年级上册（新人教版）《猫》的时候，由于本

5、课的写作教学目标是使学生熟悉掌握文章的基本框架结构，分析作者的写作思路和描写手法，培养学牛珍爱牛命、保护动物的价值观，同时指导学生写出“自己在生活中是如何与小动物和谐相处的/在进行本课教学过程中，教师把学生分成三个小组，并在每个小组设置一名组长，配合教师监督学生的写作情况。之后教师带领学生分析每一自然段的具体含义，品味文章中优美句子，认真感受“我”及家人与猫儿们之间的欢乐情境，体会作者所要表达的思想感情。课文理解过后，教师指导学生在自己的习作本上写出一篇口己在生活中如何与小动物相处的小作文，尽量语句通顺，表达清楚，写出自己对动物的爱护之情，最后在

6、小组内部进行讨论交流，互相分享自己的故事，聆听其他人的想法，完成课堂教学目标。这种教学模式使平时不敢说话的学生都参与到课堂教学中来，促进了有效写作。三、合理使用多媒体，激发学生写作灵感多媒体教学作为一种新型的教学模式，可以在课堂上给学生提供动态的图画、优美的音乐和形象的视频，这些都能极大地激发学牛的学习兴趣,活跃了课堂气氛，从而促进写作的顺利进行。例如，在讲初屮语文八年级下册（人教版）《我的母亲》时，由于本课的写作教学目标是使学生通过阅读课文把握母亲的人物形象、分析具体的事例、体会作者对母亲的感激和怀念之情，并指导学生写一个“感恩母亲”的小作文。

7、在进行本课教学之前，教师先在多媒体上给学牛播放歌曲《母亲》的视频，激起学生的学习兴趣。之后带领学生分析“母亲”的“仁慈、善良、隐忍、有刚气”的性格特征以及对“我”的教诲，从而体会作者对母亲的敬爱、感激和怀念的思想感情。之后教师指导学生根据作者的写作特点用口己的语言写一篇“感恩母亲”的小作文，完成本课的写作教学目标。多媒体的教学模式是学生所喜闻乐见的形式，激发了学牛的写作想象力，提升了学生的理解能力，从而促进教师的高效教学和学生的有效学习。在初中语文新课改的背景下，教师要不断提高自身的专业素质，创新语文写作教学模式，不断激发学生的学习兴趣，引导学生

8、的思维走向，从而促进写作的顺利进行。参考文献：[1]鲁娅，许书明•初中语文高效课堂阅读教学策略研究[D]•四川师范大学，2014.[2]