以时评促进高中生论述文写作的实践研究.pdf

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1、分类号：G633.34单位代码：10346密级：学号：20141130186硕士学位论文（非全日制专业学位）中文论文题目：以时评促进高中生论述文写作的实践研究英文论文题目：Thepracticalstudyofcommentarytopromotetheargumentationinhighschoolstudents申请人姓名：蒋叶青指导教师：叶志衡合作导师：专业学位类别：教育硕士专业学位领域：学科教学（语文教育）所在学院：人文学院论文提交日期2018年3月I中文论文题目：以时评促进高中生论述文写作的实践研究论文作者签名:指导教师签名:论文评阅人1：评阅人2：评阅人3：评阅人4：

2、评阅人5：答辩委员会主席：张孔义教授杭州外国语学院委员1：吴丹青中学高级上城区教育学院委员2：叶黎明副教授杭州师范大学委员3：叶志衡教授杭州师范大学委员4：杨兆君副教授杭州师范大学委员5：答辩日期：2018年5月27日II杭州师范大学研究生学位论文独创性声明本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得杭州师范大学或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。学位论文作者签名：签字日期：

3、2018年6月9日学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解杭州师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交本论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权杭州师范大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索和传播，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。（保密的学位论文在解密后适用本授权书）学位论文作者签名：导师签名：签字日期：2018年6月9日签字日期：2018年6月9日III杭州师范大学硕士学位论文摘要摘要论述文写作是当前高中语文写作教学的重点，然而高中生论述文写作水平却不容乐观，学生作文普遍存在理性失语、内容失新、语言失味等问题。同时论述文写作

4、教学也存在重形式指导、轻思维培养等问题。优秀的时评直击社会热点，观点新颖深刻，说理辩证有逻辑，语言简洁明确，是近年来最热门且颇受大众欢迎的一种新闻文体。作为论述文的一种，时评与高中生论述文在公民写作、说理、读者期待等方面存在契合之处。因此，笔者以时评为研究对象，将时评引入高中生论述文写作教学进行实践研究，来提升学生论述文写作的水平。借时评内容的新鲜、丰富，弥补论述文写作“内容失新”的缺憾，丰富作文素材，使之“有料”；借时评论点的深刻、论证的明晰，弥补论述文写作“理性失语”的不足，深化作文理性，使之“有理”；借时评语言的灵活准确，弥补论述文写作“语言失味”的欠缺，提升作文语言水准，使

5、之“有味”。将时评引入高中论述文写作教学，既符合新课标多读多想多写，多角度观察社会的要求，使学生打开视野，放眼社会，培养公民意识；又培养了学生的媒介素养，提升阅读与表达能力。本文分为以下几个部分：绪论部分简述了本文的研究背景以及选题意义，对参考文献作了综述，并介绍了论文的研究内容思路及方法。第一章主要对高考考场作文、高中论述文写作的教与学的问题进行调查研究，了解高中论述文写作教学现状并进行归因分析。第二章探讨将时评融入高中生论述文写作教学的研究依据，首先从公民写作、生活教育理论、媒介素养理论三个角度分析该研究的理论依据，然后从时评与高中生论述文的契合点出发分析研究的实际操作可能性。

6、第三章详述了以时评促进高中生论述文写作教学的实践研究。首先从时评收集整合的角度，得出时评精选的标准和具体操作流程，并结合学生论述文写作实例得出精选时评的意义。然后从时评读写结合的角度进行实践研究，以教学案例的形式呈现时评阅读课、时评片段写作、时评创作的实践研究，最后总结出以时评促进论述文写作教学的途径，即收集整合时评→有针对性的阅读教学→学生模仿时评进行片段写作→学生创造性写作。结语部分从研究的优点和不足两方面对全文进行了总结。关键词：论述文写作；时评；读写结合；写作素材；说理能力IV杭州师范大学硕士学位论文摘要AbstractArgumentationisthefocusofth

7、ecurrentwritingteachingforhighshools.However,highschoolstudentsarenotqulifiedforit.Students’essayisgenerallylackinginrationality,novelcontentandinsufficientlanguagelogic.Meanwhile,thereareseveralproblemsfortheguidanceofessaywrting.Teach