范文阅读促进写作论文以范文阅读促进写作提高的问题研究.doc

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1、范文阅读促进写作论文以范文阅读促进写作提高的问题研究　　究　　【摘要】以阅读促进写作提高是高中英语教学常采用的教学方式，本文通过对两节“同堂异构”课例分析，剖析阅读-写作课堂中出现的问题，提出相应策略，提高同类课教学有效性。　　【关键词】课例问题策略一、问题产生的背景　　阅读与写作是语言输入与输出的一对紧密相连的结合体，以阅读促进写作是高中英语写作课常采用的方法，但通常存在几方面的问题：1、时间安排不合理，阅读指导时间占用过长，导致写作指导时间不足；2、阅读指导很细致，写作指导流于形式，写作指导铺垫不够；3、给出标题，依照文体结构，给予固定词组、句型，翻译式或连词成句式叠加成文

2、，学生缺少想象空间，机械操作，构成用词、句型、内容一式的标准化作文。　　二、课例呈现　　课例一：unit15municationworkshopwriting教学目标：1、了解文章结构2、复习文章中的连词　　3、仿写一篇短文教学步骤　　1、话题导入与热身　　老师以图片介绍校园建筑物，然后展示一篇介绍学校的习作，全班一起朗读。老师抛出问题“whatwouldourschoolbelikein10,20,50years?”。学生回答。　　2、阅读范文，了解结构学生阅读范文，匹配段落主题。　　3、呈现陈述语气和虚拟语气的句子，学生分辨两种不同动词形式所表达出的语义差别。　　4、呈现两

3、个段落，一段无连接词，一段有连接词，让学生阅读后，讲讲感受，并理解段落中各连词体现出句子间存在着什么逻辑关系，老师把这些连词所表达的关系进行分类，写在黑板上，并有所扩展。　　addition(递进):and,also,aswellas,what’smore,besides　　example(举例):forexample,suchascontrast(转折)：but,however　　conclusion（归纳）：inaword,inconclusionpurpose(目的)：sothat,inorderthat5、连词连句，巩固用法　　6、写作训练　　1）老师呈现写作任务及写作

4、要求。写一篇描述自己学校的文章，开头与结尾都给出，学生写文章主体段，学校位置，学校设施和课程设置介绍。学生分成三组，每一组讨论一小段，最后形成书面。　　2）学生再次分组讨论，分工描写自己理想中学校的一部分。　　7、写后活动　　1）从a、b、c三组中选三名学生口头呈现所写的部分。2）学生评价3）老师评价　　作业布置：写一篇描写自己学校的文章。［课例分析］　　整个课堂教学围绕教学目标展开，力图完成教学任务。在教学活动中，老师能关注学生主体作用的发挥，设计了小组讨论，合作学习的环节，引导学生以对比、分析的方法，领会连词的运用及效果。但是在教学的整个流程中，有个别环节落单，显得不流畅，

5、比如，在范文阅读的活动中，插入几个句子，让学生辨析陈述语气和虚拟语气，这个环节可在导入的问题“whatwouldourschoolbelikeinten,20,or50years?”中提醒学生注意“wouldbelike”的意思，　　　　内容仅供参考