让心中的高度推引我攀登

《让心中的高度推引我攀登》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、让心中的高度推引我攀登——一名中学化学教师的成长足迹古丈县民族中学向树平从走上讲台的第一天起，我就立志做一名出色的化学教师，做一名学者型教师，做一名教育科研能手……——题记时光荏苒，岁月如梭，从1999年毕业至今，奋斗在三尺讲台上已经十三个春秋。回眸这十多年留下的一串串脚印：由一名普通教师成长为中学一级教师，湘西自治州学习型教师，古丈县学科带头人，古丈县优秀教师、古丈县教科所中学化学兼职教研员……这里面既有领导的关心和同事的帮助，也有自己的艰辛努力。这条路上，辛酸与欢乐同行，遗憾与收获同在。一、在课堂教学中磨砺心怀对故土的眷念，大学毕业后我又回到了生我养我的这片土地，决心要用

2、青春在这方沃土上干出一番属于自己的事业。对于一个刚刚二十出头的年轻教师来说，能走上这三尺讲台已经是很大的勇气，然而，农村学校基础教育设施的薄弱、学生学习积极主动性的严重缺乏等现状，让我在大学积累的知识理念都派不上用场，有种“英雄无用武之地”的感觉，曾经一度彷徨过，消沉过。“酸甜苦辣都有营养，成功失败都是收获”。为了能较快适应教师角色，适应初三毕业班的化学教学，每天我都会向老教师虚心请教教学方面的问题，并利用业余时间阅读相关的教学书籍，与学生们谈心、聊天，达到感情上的沟通，希望通过自己付出的一百二十分努力能获得相应的回报。功夫不负有心人，我的课堂教学得到了学校领导、同行、学生的

3、一致好评，所教班的化学成绩可谓优秀。我相信：机会从来只留给有准备的人。几年的磨砺与沉淀，迎来了2006年，一个偶然的机会，我调进了梦寐以求的“茶乡学府，古丈一中”。这一年对于整个历史长河来说，只不过是沧海之一粟，但是对于我来说却是意义非凡的。看着一件件现代化教学设备，面对教室中一双双求知若渴的眼睛，我反而开始有些忐忑不安望而却步了。这时，化学学科资深前辈姜洪生老师找到了我，帮我找回了自信，他当时的话至今还萦绕在我耳边：“教师应该有神圣的使命感。作为智者应该自悟自信显身手，无愧自己，无愧学生，无愧社会，享受了职业幸福和职业尊严，并欢快地度过美好的教育人生。愚者昏昏然茫茫然自愧不

4、如，精神萎靡，无激情无动力，不学无术，享受不到职业幸福和职业尊严，其教育人生在无奈中度过，不能扬眉吐气，其职业成效一日不如一日，最终空空如也，收获悲哀。”学校的各位领导和许多老师，也非常及时地对我的工作和生活给予很多的支持和帮助，他们听我的课，课后给我耐心指导，指出我的优点和不足；同时，我可以随时去听其他老师的课，听完课之后，对照听课记录本对自己的备课教案进行修改，将他们很多优点和长处适时应用到我的课堂教学中去。通过相互听课，我的收获很大，逐步掌握了驾驭课堂的技巧，也逐渐积累了不少课堂教学的经验。这也使我的各项教育教学工作得以有条不紊的展开。在这一年里，我更加深刻体会到了做老

5、师的艰辛和快乐，无论是教育教学的思想理念，还是具体的课堂操作能力，个人基本素养等，都有了很大的进步与提高，这令我感到如鱼得水似的快乐，好像此时的天空都是我的，任我怎样遨游和飞翔。也许因为我对工作有很高的热情，并且无论为人还是做事，都能坦诚相待一丝不苟，所以在此后的几年里，我一直担任初三毕业班的化学教学工作。3我喜欢课堂教学，因为课堂教学是教育工作的基本形式，是培养人才的必要环节，是传授知识的重要途径，也是教师以其人格魅力影响学生的宝贵时光。当学生的表情随着我的讲解一步步从困惑中走出，当学生的作业和试卷告诉我他们真正掌握了所学的知识，那种快慰是令人陶醉的。“一分耕耘一分收获”，

6、在每年的湘西州毕业会考中，所带班级的化学成绩都是名列古丈县第一，且平均分远高于第二名20多分，更让我欣喜的是：从2009年至2012年连续三年，化学平均分排在全州第二。我因此也陆陆续续获得了一些称号：“古丈县优秀教研组组长”、“古丈县优秀教师”、“古丈县青年岗位能手”、“古丈县学科带头人”等。二、在学习培训中完善我深深知道：要使自己真正成为一名出色的化学教师、学者型教师、教育科研能手，仅仅靠课堂教学是远远不够的，还必须认真读书学习。记得有位教育家曾经说过：“教师一旦今日停止学习，明日就将停止教学。”作为一名青年教师，只有不断学习，才能使自己跟上课改的步伐，才能以全新的思想、观

7、点指导自己的教育实践。由于平时养成了阅读的习惯，重视学习和积累，在工作和生活中阅读了大量的学科专业书籍以及教育学和心理学、教学论等理论书籍，积极参与教育部门组织的各项培训活动（如“中西部农村骨干教师培训”等），并且及时撰写学习心得，使自己的理论水平有了很大的提高，这对我专业深层次的发展具有不可替代的重要作用，也让我在教育教学工作中能得心应手。古丈一中理综组是一个积极向上、读书气氛非常浓厚的教研组。他们都有各自不同的教学风格：有的上课活灵活现，气氛动人；有的严谨扎实，滴水不漏；有的教学语言生动活泼，令人难