蜕变,从仰望大师开始邱小云

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1、蜕变，从仰望大师开始——走进苏霍姆林斯基的《把整个心灵献给孩子》“苏霍姆林斯基”这个名字在我们上师范的时候，就常常被教育学老师所提起，而且老师总喜欢在名字前加上三个字——教育家。在我看来，只要能称得上“家”的人，一定是一个非比寻常的人，他有着异于常人的智慧，在某一方面有着巅峰造极的成就。在很长的时间里，“苏霍姆林斯基”对于年轻的我来说，他就如同一位巨人，顶天立地，只能远远地仰望。直到我翻开厚厚的《育人三部曲》这本书时，我才发现：这位伟大的教育家，当初也和你我一样，只是一位农村小学的教师，曾在一所农村学校身不离校地工作了32年。他叫得上所有孩子的名字，了解所有孩子的

2、家庭，从一年级到十年级，连续担任这个班的班主任。在十年时间里，他跟踪观察和研究学生在童年、少年、青年期的各种表现，他能指名道姓说出25年中178名“最难教育的学生”的曲折成长过程，先后为3700名学生作了观察记录。他所做的一切，正如《育人三部曲》中第一曲的题目所说的那样：把整个心灵献给孩子。我想：如果我们中得每一个人能做到这样，恐怕离教育家的距离也就不远了。带着对大师的崇拜，我潜心研读《育人三部曲》，当我读完第一曲《把整个心灵献给孩子》，内心就被深深地折服：作者用朴实、详尽的语言向我们叙说着一个个教育实践故事，记下了他对于教育现象的深刻反思，折射了他的教学创意与机

3、智，洋溢着他对于孩子的那至深至诚的爱。他的那些闪烁着思想光芒的真知灼见，深深地激起我心底里那早已淡薄的教育神圣与使命感，让我重新对自己所从事的这份教育事业有了更深层次的感悟：感悟一：我们的爱在哪里？读着这本书，我就被字里行间洋溢的那份爱所感动，大师爱孩子，爱的细致，爱的公正，爱的真诚，爱的全面。为了很好地了解孩子，大师先了解了每一个孩子背后的家庭，知道31人的班级中，有11个孩子没有父亲，两个孩子父母双亡，他决定为那些未曾享有过家庭天伦之乐的孩子恢复童年。他带着他们走进“快乐学校”，在一个个“童话”里感知“真、善、美”；在挽救一只“受伤的云雀”时，让善良之情在孩子

4、的心灵扎根；带着孩子在新鲜空气中步行，以增强孩子们的体质。等等这些，让大师赢得孩子们的心，他们成了知心朋友。正如大师书中所言：“3教师不仅要成为一个教导者，而且还要成为学生的朋友，和他们一起克服困难，一起感受欢乐和忧愁，要忘记自己是教师，而这时，孩子才会把一切都告诉他。”反观我们，我们的爱在哪里？在那一排排学习资料上，在那一堆堆作业上，在那一张张试卷上，在含100以内的数字上......我们的爱让孩子早出晚归,我们的爱让孩子筋疲力竭，我们的爱让孩子早早地戴上了眼镜，我们的爱让孩子失去自信。如是种种，对于孩子的成长，我们的爱已载着孩子驶向另一个港湾。踩着大师的足迹，

5、我们应该拨正爱的方向，还给孩子一个快乐的学习时代。感悟二：大自然离我们的孩子有多远？在《把整个心灵献给孩子》这一曲中，大师在了很多章节写到了“大自然”。在大师的心里：大自然是健康的源泉，他带着孩子在新鲜空气中步行；大自然赋予人类美妙的音乐，能开启孩子的心灵；大自然是一本书，教会孩子学会思索，丰富孩子的精神世界。诚然，大自然就在我们的身边，生活在在农村的我们，只要踏出家门，就能呼吸到新鲜空气，抬起头就能看到湛蓝的天空，眼前是一片黄绿相间的田野，脚下踩着一方松软的泥土。可我们的孩子却束之高楼，看的是电子产品的缤纷画面，玩的是花样复杂的新型玩具，乘坐着快速的机动车上学。

6、有谁还会抓一把泥巴，捏一个小人；有谁还会支一口泥灶，趴在地上等着吃烤熟的红薯；有谁还会走在乡间的小路上，寻找着“蚕豆的耳朵”。我们的孩子身在大自然，却远离大自然。我们三年级的第二单元，有这样的三篇课文《北大荒的秋天》《西湖》《拉萨的天空》，三篇课文都是生动优美的文章，意在让孩子感受祖国大好河山的魅力。可是我们的孩子连身边的秋天都不曾感受，一碧如洗的天空没有静静地望过，清澈见底的小河边没有久久地呆过，热闹非凡的原野边更不曾尽情地踏过，何况那千里之外的北大荒和拉萨呢！我们总让孩子透过文字去想象，倒不如让孩子身临其境地去感受，难道那多少亿年形成的生机勃勃大自然敌不过几千

7、年来老祖先流传下来的方块字吗？感悟三：“学习”的朋友都有谁？“学习”的朋友都有谁呢?我们来读读摘自于书中的两句话：“1、学习如果具有思想、感情、创造、美和游戏的鲜艳色彩，那它就能成为孩子深感兴趣和富有吸引力的事情。2当知识与积极的活动紧密联系在一起的时候、学习才能成为孩子精神生活的一部分。”透过这两句，我们不难看出“学习”的朋友都有谁？“思想、感情、创造、美、游戏、活动”3都是它的朋友。“思想”让“学习”有了追求；“感情”让“学习”富有感性；“创造”让“学习”提升价值；“美”让“学习”充满魅力；“游戏”让“学习”丰富多彩。没有它们，“学习”就会孤独，就了无生趣，，

8、那时，孩子