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1、·实践天地·ContemporaryLibraryVol.99,No.3,September,2009高校图书馆与医学本科生信息素养教育模式研究茹丽君湖北咸宁学院图书馆,湖北咸宁437100【摘要】高校图书馆作为高校文献信息中心,具备开展信息素养教育的物质基础。本文从医学学生信息素养现状出发,分析了高校图书馆在医学学生信息素养教育中的优势,并对高校图书馆对医学学生信息素养教育模式进行了探讨。【关键词】高校图书馆医学本科生信息素养教育【中图分类号】G252AStudyontheAcademicLibrariesan
2、dtheInformationLiteracyEducationModelforMedicalUndergraduateStudentsRuLijunHubeiXianningUniversity,Xianning,Hubei437100Abstract:Asthedocumentandinformationresourcescenter,academiclibrarieshavethesubstantialbasistotaketheinformationliteracyeducation.Basedonthe
3、informationliteracyactualityofmedicalcollegestudents,thispaperanalysestheadvantagesofacademiclibrariesininformationliteracyeducation,andalsoarguesabouthowtomakeanefficientinformationliteracyeducationformedicalcollegestudents.KeyWords:AcademicLibrary;MedicalUn
4、dergraduateStudents;InformationLiteracyEducation在信息社会环境下,大学生的信息素养教育问题已生活和学习的责任,将信息技能用于信息问题解决和进引起业界人士的高度关注,并成为大学生自身综合素养行创新性思维的综合信息能力。教育重要内容之一。本文研究分析了目前国内外信息素目前世界各国也在努力探寻信息素养的最佳标准和养教育研究现状,重点从医学学科发展的角度出发,对教育模式。2000年1月,美国高等教育图书研究协会医学学生的信息素养教育模式进行了有意义的探索,以(ACRL)审议
5、并通过了“美国高等教育信息素养能力标期达到培养和提高医学学生的医学信息素养,适应医学准”,以此作为教师或图书馆员评估学生信息素养能力的科学时代发展的需要,为能尽快适应科研和其他工作奠指南。我国图书馆界也已广泛意识到建立适合国情的高定良好的信息素养基础。校信息素质能力指标体系的必要性与重要性。2003年清1信息素养概念及背景分析华大学图书馆与北京航空航天大学图书馆在北京地区高信息素养的概念首先发端于图书馆界。1974年美国信校信息素质教育研究会的配合下,完成了北京地区高校息产业协会主席保罗·泽考斯基(PaulZur
6、kowski)在提交信息素养能力指标体系的设计。这是我国第一个比较完给全国图书馆学和信息学委员会(NCLIS)的报告中首次整、系统的信息素养能力评价体系,为图书馆从总体和使用了信息素养(InformationLiteracy)这一概念。他认宏观上理解和把握本科生培养目标提供了依据。为,完整的信息素养应包括三个层面:文化素养(知识层2我国大学生信息素养教育现状面),信息意识(意识层面),信息技能(技术层面)。现在大学生多出生于80年代末或90年代初,文化素随着社会的进步和科技的飞速发展,信息素养的内养的高低直接影响
7、着信息素养的形成。主要体现在以下涵也不断得到充实和丰富。现在的信息素养不仅仅指信几方面。一是信息鉴别能力不高。网络信息良莠不齐,息获取、信息检索、信息表达、信息交流等信息技能,部分学生不能鉴别和抵制互联网上的有害信息。二是低还包括独立学习的态度和方法,以及在信息社会中合理层次使用信息设施。很多学生只是利用网络玩游戏、聊·52·当代图书馆·实践天地·第3期2009年9月总第99期天,有的甚至网络成瘾以至荒废学业。三是信息道德和312教育人才优势信息法规意识淡薄。有相当多学生认识不到对知识产权高校图书馆拥有一支高层次
8、的专业信息人才队伍,及个人隐私权的保护。也有学生不清楚或不遵守信息行他们了解馆藏文献资源,熟悉学校专业设置,能够帮助业的网络安全规则,导致网络欺诈及黑客现象屡屡发生,读者迅速、高效地寻找所需信息,是图书馆进行用户信如著名的“熊猫烧香”事件。息素养教育的重要人力资源。同时许多高校图书馆承担1999年6月国际医学教育专业委员会(Instituefor文献检索公共课的教学任务,
