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1、电化教育研究 2003年第10期(总第126期)理论探讨[文章编号]1003-1553(2003)10-0001-05论信息化教育李 祺(军械工程学院教育技术中心,河北石家庄 050003)[摘要]信息化教育是在信息科学和教育科学的指导下,以现代信息技术应用为核心,以教育信息化和信息科学技术教育为基本任务,以培养造就高素质人才为根本目的的教育教学过程和表现形态。它研究的范畴主要包括信息科学教育、信息技术教育、信息化人才教育、现代信息技术应用和电化教育等。信息化教育有其显著的特点、作用和应遵循的教育教学原则。探索其发展趋势和发展策略具有重要意义。[关键词]信息
2、化教育;教育信息化;范畴;趋势[中图分类号]G40-057[文献标识码]A 人类对信息科学技术的研究与发展开创了信息息化、最优化的理论和实践”之后所作的五点说明中,时代,经济信息化、军事信息化、社会信息化等催生并最后一点指出:这个定义给电化教育的进一步发展留推进了教育信息化,从而也产生了信息化教育。经过下了伏笔。如果将来得到了大家的认可,得到国家权近几年关于教育信息科学、教育信息化及教育信息技威部门的确认,可以把“电化教育”名称,改名为“信息术理论与实践的研究探索,确立信息化教育的概念,化教育”。构建信息化教育的内容体系,探索实现信息化教育的二、信息化教育
3、的基本概念途径和策略,研究解决这样一些重要问题的任务已经摆在我们面前。(一)目前关于信息化教育的几种不同解释1.借助于信息技术进行的教育是信息化教育。一、信息化教育概念的提出2.应用现代信息技术进行的教育是信息化教育。“信息化教育”一词是最近几年提出来的,至于是3.信息化教育是关于信息化的教育。谁最先提出的,无从查考。2001年以来相继有一些刊4.信息技术教育就是信息化教育。物开辟了“信息化教育”、“中小学信息化教育”为名的5.电化教育就是信息化教育。栏目。2001年9月,高等教育出版社出版了祝智庭先6.信息化教育是教育信息化的过程和结果。生的《现代教育技术
4、——走进信息化教育》一书。2002还可能有另外的一些说法。这些说法不是对信息年7月《电化教育研究》第7期发表了甘永成、祝智庭化教育的严格界定,只是表达一种认识,一种概念性合写的《信息化教育中的知识管理》,对信息化教育的的理解,既有其合理性、现实性,又需要加深和完善。概念进行了简要的论述,并提出了“e2Education”的南国农先生把信息化教育视为一种教育形态,非常值英文译名。我国电教理论的奠基者南国农先生于得我们深思。2002年11月在他的《教育信息化建设的几个理论和(二)信息化教育的定义实际问题》《电化教育研究》(2002年第11期)一文经过对信息科学和
5、教育信息化理论的学习研究,中,提出了信息化教育的概念性表述:“信息化教育对信息化教育实践现状的综合分析,在研究目前关于(信息技术教育)是现代信息技术与教育整合后的表信息化教育的各种解释的基础上,我们提出了一个信现形态。”这标志着“信息化教育”的概念在我国创立息化教育的定义。了。什么是信息化教育?信息化教育是在信息科学和我在2003年1月《电化教育研究》上发表的《电教育科学理论的指导下,以现代信息技术应用为核化教育与教育的现代化、信息化、最优化》一文中,多心,以教育信息化和信息科学技术教育为基本任务,处谈到信息化教育。我在给“电化教育”下了一个新定以培养造就高
6、素质人才为根本目的的教育教学过程义“电化教育是指运用信息技术实现教育现代化、信和表现形态。1©1994-2007ChinaAcademicJournalElectronicPublishingHouse.Allrightsreserved.http://www.cnki.net(三)信息化教育定义的内涵学领域以外的研究,仅仅是刚刚开始,就已经在政治、1.此定义指出了信息化教育是一种教育教学过经济、军事、教育和社会的各个领域产生了巨大影响。程和表现形态,即一种现代化的教育过程和教育形人们从信息技术应用入手,发挥了信息科学技术的强态。其基本任务是推动教育信息化和
7、信息科学技术教大、神奇功能。信息科学的发展前景非常广阔。信息育。科学产生于数学家之手,它很可能发展成为独立于自2.信息化教育的理论基础是信息科学和教育科然科学、社会科学和哲学之外的第四大科学体系——学。由信息论、控制论、系统论和数学、传播学、情报学等3.信息化教育以现代信息技术应用为核心,这句学科组成的新的科学体系。发展科学是大家的事,要话包含了两层意思:(1)现代信息技术是信息化的核发展信息科学就要学习它、研究它。从这个人类共同心技术,信息技术应用是信息化的核心内容。所以信的任务上讲,信息化教育把信息科学作为教育研究内息化教育应以现代信息技术应用为核心,否
8、则就称不容非常必要且有重大意义。上信息化教育。(2)
