“商务英语”的学科定位与实践教学

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1、维普资讯http://www.cqvip.com2005年第6期No．6，2005第16卷Vo1．16民族教育研究总第71期GeneralNo．71JoumalofResearchonEducationforEthnicMinorities“商务英语"的学科定位与实践教学徐鲁亚(中央民族大学外国语学院，北京100081)[摘要]在商务语境中培养学生使用语言的能力，不但需要较好的语言能力，而且需要经济、贸易、财会、管理、法律和文化诸多学科领域的知识。中央民族大学的商务英语教学还在起步阶段，要在引进国内外优秀教

2、学资源的同时，开创具有创新性和实效性的实践教学模式，才能取得事半功倍的效果。[关键词]商务英语；学科定位；课程设置；实践教学模式[中图分类号]G758．4[文献标识码]A[文章编号]1001—7178(2005)06—0082—05一、“商务英语”之概念界定“商务英语”作为商务和英语两个概念的复合，是一个客观存在。对商务英语的界定，人们从许多方面进行了探讨。截至目前，人们多从专门用途英语的角度进行类推。Jones和Alexander称之为“Englishforbusiness”或“Englishusedin

3、businesscontexts”。王兴孙认为：“商务英语实际上就是商务环境中应用的英语⋯⋯也就是已在从事或将要从事商务行业的专业人才所学习或应用的专门用途英语。”作为专门用途英语，商务英语是商务活动的工具，是英语的一种应用变体，落脚点在英语语言上。然而，商务英语不仅仅涉及英语语言一项内容。Shuy在对一系列行政和商务话语语料进行分析后指出：即使把商务英语看做一种专门化的语言，它也不仅仅是专门化词汇一个因素，还包括句法、语义等更多的内容O也许是试图突破这种局限性，有学者提出对商务英语的界定采取开放的态度。即

4、对商务英语不作定性的描述。H这个观点承认了对商务英语界定的复杂性。但我们认为，商务英语是商务英语教学和学科建设中的一个基本概念，如不对它作定性的描述，商务英语教学和学科建设就没有可靠的根基。从话语的角度对商务英语进行分析可以对商务英语的内涵和特点有清楚的认识。商务话语是一种职业话语，是人们使用语言进行商务活动的产物。语言和商务活动之间是密切联系的。要使商务活动得以顺利进行，商务活动参与人必须依靠语言的使用，对英语的词汇语法资源进行适当的选择。同时，商务活动本身决定了语言的[收稿日期]2005—05—09[作

5、者简介]徐鲁亚(1956一)，男，安徽定远人，中央民族大学外国语学院副院长，博士。一82—维普资讯http://www.cqvip.com使用特点。要准确把握商务话语的实质特征，则必须对商务活动有一个全面的了解，掌握商务活动的有关知识，对其中的规范和程序有清晰的认识，对社会文化差异比较敏感，并且娴熟地运用语用策略。商务话语中商务学科知识、语言和商务技能三者密不可分。从商务话语角度来看，商务英语是商务话语诸因素互动过程的产物，因而是可以进行定性分析和描述的。在这种认识的基础上，张佐成、王彦对商务英语作了如下界

6、定：商务英语是在商务场合中，商务活动的参与人为达到各自的商业目的，遵循行业惯例和程序并受社会文化因素的影响，有选择地使用英语的词汇语法资源，运用语用策略，以书面或口头形式所进行的交际活动系统。这个界定对商务英语的三个主要因素：商务学科知识、英语语言知识和运用、商务实务之间的关系作了全面、系统的描述。从这个界定出发，可以进一步明确商务英语的学科定位，为商务英语教学和科研指出方向。二、“商务英语”之学科定位正如对商务英语的概念人们有不同的认识一样，对它的学科归属也有争议。学界有人至今不承认商务英语的学科地位，这

7、与长期以来对商务英语的界定不甚明了有直接的关系。它培养的是懂商务的英语人才还是懂英语的商务人才?我们需要的是具有商科背景的英语教师还是具有深厚英语功底的商科教师?在教学中是用英语教商务还是以商务为内容教英语?目前，国内在商务英语教学和科研中有一种偏向，即使用英语作为授课或阅读语言，系统讲授和学习商务学科知识。这实际上是在朝“英语商务”的方向发展，与“商务英语”大相径庭。目前，学术界普遍认为商务英语应属于应用语言学的研究范围。该观点认为，商务英语是以语言学与应用语言学理论为指导，涉及多门类、跨学科的交叉性学科

8、，是英语的一种重要社会功能变体，亦是专门用途英语的一个重要分支。其内容除语言文学外，还涉及经济、贸易、财会、管理、法律和文化等诸多人文性较强的学科领域。之所以称其为“交叉性”学科，是因为它只分别涉及了上述各学科的部分内容，而并不包括这些学科的全部内容。换言之，它是上述学科部分内容的综合而不是全部内容的总和，它是英语教育的一部分，它的任务是培养学生从事国际商务交际活动的能力。这种能力和文科教育所能提供的其他方面的素