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1、前言新课标>数学数学教教学学通通讯讯（（中教等师教版）育）投稿邮箱：sxjk@vip.163.com谈数学文化在中学数学教育中的渗透郑国杰马宝林谷黎娜河南师范大学453000河南科技学院453003摘要：数学文化无处不在，正如数学之美无处不在一样，只有融入了古老和先进的数学文化，数学教学才￡会变得生机勃勃.也只有通过数学文化教育，让每一个学生经历数学知识的产生、发展的全过程，中才能激起学生的探究欲望，增强学习数学的学习兴趣，并更好地理解数学知识.如何从数学文化的等角度引导教师从事教学，诱导学生进行学习，
2、让学生在学习数学的过程中真正感受到优秀文化的熏教陶，这对于提高学生自身的文化素养和创新意识具有重要的指导意义.育关键词：数学文化；数学教育；渗透；创新意识《数学课程标准》中指出：“数学是经过这样的层层铺设,圆被抹上了一层襛利用情境创设渗透数学文人类的一种文化,它的内容、思想、方法神秘的色彩,撩拨着学生的心弦,支持化和语言是现代文明的重要组成部分.”数他们自觉地去研究.课的结尾,教师可以新课堂的导入是教师、学生迅速进学作为一种文化现象,早已是人们的常和学生就这些文化现象讨论,我们常用入学习状态的一个重要环
3、节,一个引人识,从历史看,古希腊和文艺复兴时期的标点符号“.”是一个小圆；中国人特别入胜的教学情景可以充分调动学生的的文化名人,往往本身就是数学家,最重视中秋节；中国古代文学作品大多以学习积极性,启发学生的思维,诱发学著名的如柏拉图和达·芬奇等.近代以大团圆作为结局.这些究竟是为什么生学习的内驱力,激发他们的好奇心和来,爱因斯坦、希尔伯特、罗素、冯·诺依呢？教学至此,圆的最深层次的文化底学习动机,培养他们的求知欲,促使他曼等文化名人也都是20世纪数学文明蕴一览无遗地展现在学生面前,留给他们的思维进入最佳
4、状态,并在学习数学的缔造者.只有通过数学文化教育,才们无限的遐想和思考.的过程中体验数学内容中的情感,使它能使学生学会、领悟数学与自然以及人们的数学学习变得有趣、有效、自信、成类社会的密切联系；只有了解数学文化功,从而能够顺利地突出本节课的重襛利用结构巧合渗透数学文的独特价值,才能增强学生的数学意点,突破难点.利用数学文化中的一些化识,并能运用数学思维方式去观察、分有趣故事正好能帮我们创设很好的教文学与数学看似两条“风马牛不相析事物,去解决生产、生活和其他学科学情境.及”的跑车,实则它们有着奇妙的统一学
5、习中碰到的问题；也只有通过数学文案例1圆和中国名俗文化存在着性.其统一性来源于人类两种基本思维化教育,播种数学精神,才能培养学生千丝万缕的联系,在教学“圆”的认识方式：艺术思维与科学思维.文学是以感勇于探索、勇于创新的理性精神和认真时,课的开始可以引导学生展开自由联觉经验的形式传达人类理性思维的成细致、一丝不苟、精益求精的数学品格.想,给定一分钟的时间,让学生尽可能果,而数学则是以理性思维的形式描述进入21世纪之后,数学文化的研究多地写出生活中所看到的圆,丰富学生人类的感觉经验.文学是“以美启真”,数更
6、加深入,一个重要的标志是数学文化的感知.接着,伴随着优美的音乐,利用学是“以真启美”,虽然方向不同,实质走进中小学课堂,渗入实际数学教学,计算机把一幅幅既熟悉又陌生的画面则为同一.努力使学生在学习数学过程中真正受展现在学生面前：这里水纹为什么是圆案例2在讲解空间直角坐标系的到文化感染,产生文化共鸣,体会数学的呢？树桩上的年轮又是怎么回事呢？过程中,我们可以先引导学生背诵陈子的文化品位,体察社会文化和数学文化光环、海洋中常见的漩涡、陨石撞击地昂的《登幽州台歌》：“前不见古人,后不之间的互动.那么,如何在中
7、学数学教面后形成的坑、月球上的环形山等等,见来者.念天地之悠悠,独怆然而涕学中进行数学文化教育呢？笔者将从以在这些自然现象中我们同样也能找到下！”然后将这首诗放在直角坐标系中下几个方面加以认识和实施：圆形.大自然为何也如此青睐圆形呢？进行解读：前不见古人---x轴的正半轴02投稿邮箱：sxjk@vip.163.com数数学学教教学学通通讯讯（（中教等师教版）育）前言新课标>空无一人；后不见来者---x轴的负半轴展示数学极富魅力的一面,引领学生走案例5讲仰角、俯角,可与“举头空无一人；念天---y轴的正半
8、轴空无一进数学历史的长河,去追寻数学文化的望明月,低头思故乡”联系；讲直线和圆人；地---y轴的负半轴空无一人；之悠足迹,体会数学中浓郁的人文主义精的位置关系时,可以吟诵“大漠孤烟直,悠,独---原点,孤零零的,不哭才怪神；了解数学与生活的紧密联系,发现长河落日圆”；当我们苦苦思索一个问呢！另外,前两句指时间,后两句指空数学与自然现象的若干巧合,探究数题而豁然开朗时,可以用“众里寻它千间,空间中渗透了时间,时间中融合了学的真理；引导学生用美
