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1、第22卷湖北师范学院学报(自然科学版)Vol122第2期JournalofHubeiNormalUniversity(NaturalScience)No12,2002教育实习调查及思考3王冬明陈彦国冯继裕(湖北师范学院化学与环境工程系,湖北黄石435002)摘要:调查中学指导老师及实习生的教育实习现状,结合探讨世界发达国家改革后的教育实习模式,构建我院高师教育课程体系与师范特色教育的新模式。关键词:实习;模式;改革中图分类号:O605文献标识码:A文章编号:100922714(2002)0220093204人
2、类社会已跨进新世纪,高考从形式到内容都发生了变化,教材进行了更新,毕业生就业由分配改为双向选择。国内师范院校林立,社会对高师生素质要求越来越高。国外发达国家自上世纪八十年代起对师院的“师范性”极为重视并对教育实习进行了重大变革。为了突出师范特色,特在我院九八级学生中开展教育实习调查。1调查的形式、对象、范围本次调查采用问卷法,调查对象主要涉及到中学指导老师队伍现状,现教育实习模式,实践活动的感受三方面。调查对象主要为湖北师范学院化学与环境工程系九八级全体实习生及所在的实习学校和指导老师。涉及到实习学校57所,
3、其中有6所属于自己联系的外省学校。问卷由5道选择题(有四个供选答案)、12道填空题、12道问答题及提合理化建议题组成。为了提高调查结果的可信程度,我们在问卷中设计了一些极端题、矛盾题,用于判断每一份答卷是否真实、有效。本次调查共回收有效卷82份。经统计,实习学校中有重点高中5所重点初中8所,其余为普通中学。实习指导老师、指导班主任达96名。其中青年教师有15名,中年教师有50名,年龄在45岁以上的教师有31名。其中属高级职称的老师约占2911%,中级职称约占6215%。接受调查的实习学生男占48名,女占34名
4、。化学成绩很好的有12名,较好的有60名,赞成改变现有实习模式的学生达70名之多,收到合理化建议34条。2调查结果反馈211中学指导老师队伍的现状多数学校委派的指导老师是认真负责、经验较丰富的教师,也有身兼数职的校长、主任等。由于受升学率的影响,他们的教育方式多为满堂灌、题海战术的应试教育模式。他们对目前高考模式的改革及新教材的使用普遍反映不适应。对新教材中家庭小实验、实验课题研究及趣味性实验不重视、不指〔收稿日期〕2001—12—10〔作者简介〕王冬明(1964—),男,中学高级教师3湖北师范学院化环系九八
5、级学生·93·导。老师的教法相对滞后,很少有人从事教学研究;班级管理凭经验或“高压”政策,无相关教育理论指导。212教育实习现状部分学校不欢迎实习生,多数学校不重视培养实习生多种从教技能。实习生有的成了代课老师,每天上课多达3～4节,有的成了教师秘书,整天改试卷和作业,新课不让教,习题课只上2～3节,实习班主任更难达到教育实习的要求,天天跟在指导老师后面转和看。听课令领队教师尴尬,实习生评优更难比较,教研活动难操作,因实习小组由各系学生拚盘而成。213实习生的感受很多实习生认为高师有些专业知识既精又深,对中学
6、没什么指导作用,而实践活动需要相关教育理论却很欠缺。高师开展的化学实验针对性较差。从事中学实验教学的基本能力(实验操作能力、实验设计能力、实验创新能力)较差。班级管理难,缺乏班主任工作经验及相关理论指导。教学实践缺乏针对性指导。指导老师听课少(2节左右),领队只管本系学生。无人点评,从教能力难提高。3现状分析21世纪人材应是会认知、会做事、会协同、会生存的高素质人才。高师应从精英教育向大众化教育转变,要以人为本,以培养人为中心。然而我国高师教育一直存在着教育理论与教育实践双薄弱的局面,直接阻碍了对师范生职前技
7、能、从教能力和教研能力的培养和提高。目前很多师范专业仍重学术、轻师范;重理论、轻实践;重传统、轻创新;重深度、轻广度的教育格局一直没有改变。问题主要体现在:311教育理论知识匮乏,教学技能水平低下高师教育课程体系不尽合理,一门公共心理学和教育学及学科教学论的课时仅占总课时的4%左右。这样的教育课程设置极不利于师范生对现代教育理论知识、教育技能和教育艺术的掌握和运用。其结果是实习生用模仿的方法进行实习,教学效果不理想又造成实习学校不愿接受教育实习任务。312教育实习基地不重视6周的教育实习,难于满足教育实习的要
8、求。实习基地学校受应试教育体制的影响不愿提供更多的锻炼机会,重点学校的领导认为教育实习会打乱正常的教学秩序,影响教学成绩,不愿接受实习生。现实习基地多为普通中学,其指导老师更强调升学率。313现教育实习模式弊端较多师院认为各系拚盘成的实习小组,学生得到锻炼机会更多。这样势必造成实习学校点多面广,投资大,难管理。同专业实习生因人少难开展集体备课、听课、评课等教研活动。高校专职老师少,难指导。不同专业,
