有趣的动物共栖现象初稿

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1、《有趣的动物共栖现象》初稿【教材分析】《有趣的动物共栖现象》是人教版课标实验教科书四年级下册的一篇选学课文，是与四下第三单元相对应的一篇选学课文。第三单元安排了两篇精读课文《自然之道》《蝙蝠和雷达》，安排了两篇略读课文《黄河是怎样变化的》《大自然的启示》。这个单元教学主题是：抓住文章的主要内容，了解大自然给人类的启示。《有趣的动物共栖现象》是一篇语言生动形象，文章结构清晰的科普文，不论是从拓展的角度考虑，还是从补充的角度看待，都是很值得学的。根据单元教学主题，结合本篇课文的特点，我在引导学生学习这篇课文的时候，把重点放在感受

2、“作者是怎样写出动物共栖时的有趣的。”【教学目标】1．知道什么是动物共栖现象，了解课文讲述的三组动物共栖现象，弄清动物共栖的原因。2．感受作者是怎样写出动物共栖时的有趣的。进一步提高阅读科普文章的兴趣。3．能仿照第二三自然段的写法，描写其它动物共栖时的有趣。【教学重点】1．品味语言，感受作者是怎样写出动物共栖时的有趣的。2．能仿照第二三自然段的写法，描写其它动物共栖时的有趣。【教学难点】能仿照第二三自然段的写法，描写其它动物共栖时的有趣。【课时安排】1课时【课前预习】1．你认为课文中哪些词语比较难读（说说理由）。      

3、                                                               2.摘录你认为值得积累的好词。                                                                           3．课文介绍了哪些动物的共栖现象？它们共栖的原因是什么？组别谁和谁共栖共栖的原因第一对  第二对  第三对  【教学流程】课前谈话1.播放一段动物共栖现象的视频2.看完视频，孩子们，你们有什么想说的吗？（预设）生：我看完视频

4、觉得动物世界非常的有趣……生：我看完视频发现那么大的动物居然能和如此小的动物成为朋友，一起生活……3.是呀，动物世界无奇不有，趣味横生……准备好上课了吗？上课……一、揭题入文，预习检查（一）揭题、解题1.孩子们，今天我就带领大家进入有趣的动物世界，看我在黑板上板书课题，你们也可以伸出右手来写一写。（板书“有趣的动物共栖现象”）2.指生读课题、齐读课题。指导读准“栖”，说说意思。（PPT出示：栖在字典里有①鸟停在树上。②居住、停留的意思。）在这里“栖”应该选择第几种以上？“共栖”又是什么意思？3.如果要大家用课文第一段中的两个

5、词语来说明什么是“共栖”，你觉得是哪两个词语最合适？（板书：朝夕与共，和睦相处。）4.师：共栖是指两种不同的动物共同生活在一起，朝夕与共，和睦相处。（二）检查预习，概括课文主要内容1.良好的学习应该有充足的准备，在这一方面我们肯定已经做得很好，把你的智慧在你的小组内进行交流与分享。哪一小组首先来展示！（A组展示1）来，其他小组评价一下第1小组的交流，接下来的机会就交给你们吧！2.同学们普遍认为这几个词语比较难读（PPT出示）词语：皱褶、产卵生蛆、孵卵育雏、寝食不安、剔牙、闲暇（读准字音）句子：原来，犀牛的皮肤很厚，有很多褶皱

6、。皱褶缝里面的皮肤很薄，常常钻进一些吸血的蝇、虻等昆虫。这些昆虫在里面产卵生蛆，搅得它寝食不安。（读准字音，多音字“血”，“虻”的读音，读通句子）继续交流，接下来哪个小组来展示第2题交流评价接下来，交流第3题，展示台上展示交流组别谁和谁共栖共栖的原因第一对犀牛和犀牛鸟犀牛为犀牛鸟提供食物，犀牛鸟为犀牛捉虫、放哨。第二对鳄鱼和燕千鸟鳄鱼为燕千鸟提供食物，燕千鸟为鳄鱼剔牙。第三对百舌鸟和金黄鼠金黄鼠为百舌鸟提供洞穴，百舌鸟为金黄鼠唱歌。3.借助这个表格，简洁地说一说这篇课文的主要内容4.像这样，我们抓住文中的主要事物，提取信息，

7、就能概括课文的主要内容了。这种方法在以后的学习中，我们可以运用。（板贴“抓主事物”“提取信息”“概括内容”）二、研读文本，感悟“有趣”（一）围绕课题，再次质疑1.通过预习，根据我们刚才的学习，你觉得课题中我们还有什么问题没有解决？（有趣在哪里？课文是怎样写出有趣的？）（二）默读课文，按要求完成自读要求1.课文二三四自然段中，哪些句子生动地写出了动物共栖时的有趣情景？请把这些句子划出来。读一读，想一想，写一写，议一议，你觉得这句话中哪些词语写得特别生动、有趣？有趣在哪里？2.生自学3.小组合作交流4.展示（预设）①豹、狮和大象

8、都不敢惹它，一种黑色的小鸟却可以在它的身上蹦来跳去，这里啄啄，那里啄啄。关注到词语“蹦来跳去”、“这里啄啄，那里啄啄。”抓住了动物共栖时的动作描写来反映有趣。②犀牛鸟非常机灵，还能为犀牛放哨。周围一有异常的动静，它就惊飞起来，叫个不停，向犀牛报警。关注到词语“放哨”、“报警。”拟人化的写法