技专校院与高职时尚造型专题制作计画

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1、【子計畫十】承辦單位：崇右技術學院時尚造型系壹、計畫名稱技專校院與高職時尚造型專題製作計畫貳、背景分析配合國家發展美容經濟及流行產業之國際化與科技化，整合服裝、髮型、化妝、飾品等之全方位整體造型流行設計，培育兼具製作行銷之設計人才，結合本校現有的視覺傳達設計基礎和時尚造型之系科特色，以發展時尚造型設計服務平台，借重業界實務經驗，輔以本校商業管理專業，增加從業者面對職場轉型的彈性，應對時尚造型產業界大眾多元化需求，如：結婚、宴會、展示、表演等特殊場合，量身訂作個人化套裝專案服務。為強化高中職與技專校院的連結，達成與各高中職之

2、密切合作，有效連結專業基礎與進階實務技能，擬舉辦技職一貫時尚造型專題製作聯展活動，提出「北區技專校院與高中職時尚造型專題製作計畫」，期能培養整體造型全面性服務及設計人才，以因應時尚造型業界所衍生之服務能力。參、計畫目標為積極建構更緊密之策略聯盟關係，並推動策略聯盟學校學生對整體造型之研討及學習，激發其創意研究能量，並強化技職學生創新實驗製作，特舉辦「時尚造型專題製作計畫」。期望透過此專題製作計畫達成下列目標：一、強化技職院校與高中職校際間之良性互動，達成時尚造型創意教學與學習成果展現之觀摩與交流。二、聯合各參與之技職院校與

3、高中職校舉辦專題製作聯展與評比，達成成果展現之觀摩與交流。肆、具體內容及配套措施邀請技職院校與高中職校師生共同參與「時尚造型專題製作計畫」，以達成建立技專院校與高中職策略聯盟之目的。由參加策略聯盟學校之學生及教師組成團隊，研發時尚創意暨整體造型等舞台展演秀，並將造型設計構思企畫過程編撰計畫書，並於期末(98年5月)進行聯展，每一團隊4~5名學生及1指導教師組成，預定評選8~10組進行聯展，本項聯展除能使各校學生產生良性之專題製作互動外，並對提昇各校師生整體造型創造力亦有所啟發。本計畫將於各策略聯盟學校完成報名後，預定於98

4、年1月間舉辦2場時尚造型專題製作研習會，以提升企劃書及聯展成果之水平。專題專題研習活動規劃如下：1.預計於97年12月及98年2月寒假期間舉行。2.由主辦學校規劃時尚流行趨勢、時尚創意整體造型、流行展演活動規劃等相關專題課程。3.展覽活動主題企劃討論並撰寫活動企劃書。一、具體實施內容：時尚創意整體造型及流行展演課程（預估參加學生為50人）時尚創意整體造型養成課程(97/12)：時間課程主講人主持人08：20-08：40報到系務助理08：40-09：00開幕式校長09：10-12：00時尚流行現況與趨勢企畫書撰寫要領業界代表

5、與任課老師時尚系主任13：10-15：00時尚創意整體造型示範15：10-16：00專題製作分組講解時尚舞台設計訓練課程(98/2)：時間課程主講人主持人08：20-08：40報到系務助理08：40-09：00開幕式校長09：10-12：00舞台設計課程與企劃13：10-15：00舞台表演實務與企劃業界代表與任課老師時尚系主任15：10-16：00美姿美儀展示與企劃二、配套措施：（一）專題製作與成果評選原則：1.由教師帶領學生組隊參加研習會，並指導學生撰寫計畫書，計畫書創意內容及展演表現，以主辦單位所指定的主題為發揮重點，

6、需表現師生合作之創意。2.「時尚造型專題製作計畫」預於98年4月繳交並審查，成果聯展預定於98年5月間舉行。3.得獎學生依名次等第核計積分點數，作為入學資格加分之參考。4.每校參展組別不限，每組以6人為限。（二）評審原則：1.評分標準：（1）主題、台風、專業技能展現佔40％（2）企畫書創意內涵呈現佔30%（3）團隊合作之表現佔30%2.企畫書及聯展評審時間與地點98年4月及5月於崇右技術學院舉行。（三）作品發表及頒獎典禮：1.參展學校作品由主辦學校拍攝影片、照片，並編輯成光碟與成果名冊，分送給各參賽學校，以達相互學習與觀摩

7、的目的。2.凡組隊之學校，將提供製作費補助。3.評選專題製作作品，擇優表揚並於公開場合頒發獎狀，以茲鼓勵。伍、實施進度及分工一、進度計畫執行時程工作項目97年97年97年98年98年98年98年98年98年10月11月12月01月02月03月04月05月06月專題製作研習規劃宣導V造型專題製作研習規劃VVV舞台設計研習規劃VVV企畫專題製作與指導VVVV計畫書繳件及審查V期末聯展籌劃VV工作檢討及結案報告V預定進度累積百分比(%)10％20％30％40％50％70％80％90％100％二、分工由時尚造型設計系教師代表、北區

8、技專校院各校代表與策略聯盟高中職教師代表，參與各項工作之進行。三、成效管考（一）教育部核定補助本策略聯盟計畫後，將子計畫辦理之主要活動、日程、地點及配合活動相關資訊傳回推動委員會彙集公告。（二）上網公告並更新子計畫辦理活動之最新訊息及辦理成果。（三）計畫結束前發放並回收參與活動問卷調查表，統計結果，除作