教育部参赛少年闰土石慧娟

《教育部参赛少年闰土石慧娟》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计小学语文《少年闰土》一、教案背景1.面向学生：□中学√小学2.学科：语文人教版六年级上学期3.课时：24.学生课前准备：（1）预习课文，读通读懂课文，了解文章大意。（2）通过百度搜索引擎http://www.baidu.com/查找与本课相关的资料。二、教学课题《少年闰土》是义务教育课程标准教科书小学语文第十一册第五组第一篇课文。三、教材分析《少年闰土》一文节选自鲁迅的小说《故乡》，课文通过“我”的回忆描述了一个知识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农家少年形象，反映

2、了“我”和他儿时有过短暂而真诚的友谊以及对他的怀念之情。本课在写作上有三个特点：（1）采用倒叙的手法：（2）文中有许多含义深刻的语句，较好地表达了作者的感情；（3）通过人物的外貌及言行来反映人物特点。本篇课文落实训练项目：揣摩人物语言、动作，体会人物的特点和联系上下文或已有的知识经验理解含义深刻句子。让学生感受鲁迅先生作为一位伟大的文学家的成就。从课后题的安排上可以看出，我们需要从朗读中理解课文的主要内容，抓住闰土所讲的四件事，感悟情感，从中领会继续学习刻画人物形象的表达手法。四、教学目标：知识与技能:1、会写7个字

3、。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。2、能有感情地读课文，背诵自己喜欢的自然段。3、整体感知闰土的形象，完成课后第4题练习。过程与方法：1、有感情地读课文。2、概括课文主要讲了几件事。3、根据画面展开联想。情感、态度、价值观：体会在旧中国深重的黑暗下，农村少年闰土身上的健康、机灵、纯朴和勇敢。五、教学重点、难点：有感情的朗读课文，了解课文内容。初步感知闰土的形象，体会作者对闰土的感情。揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。六、教学方法1.利用网络及多媒体的教学手段，引入与课文内容有关的图片、文字，调动学

4、生学习的积极性和参与性。2.以读为主，以情入手，创设课文阅读情境的教学，让学生感悟到人物的特点。3.采用情景式、启发式、自主合作探究式、激励法、表演朗读法。七、教学准备：1、教师：课件ppt、利用网络进行资料收集2、学生：读熟课文，查找不懂词语意思，课文背景的资料，准备练习本。八、教学课时：2课时九、教学过程第一课时教学目标：1、学会本课13个生字，认识3个生字。能够正确读写“碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下”等词语。2、能正确、流利、有感情地通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。3、学习描

5、写闰土外貌的部分，初步体会人物特点。学习人物描写的方法。教学重点难点：总体把握课文内容，初步体会人物特点。教学准备：教师：课件、课文插图、鲁迅介绍及重点语句。学生：预习课文，查找于本课有关的资料。教学过程：一、谈话交流，导入新课1、老师来描述一个人的外貌，大家猜猜他的名字，我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字……你们知道他是谁吗？（鲁迅）【百度图片】人物图片http://image.baidu.com/i学生回答后，教师出示课本75页鲁迅肖像图。请学生

6、简单介绍鲁迅。（学生齐读课后《资料袋》）【百度百科】鲁迅简介http://baike.baidu.com/view/2004.htm让我们随着本文的学习去了解鲁迅先生，认识闰土吧！2、今天我们先来学习鲁迅先生写的一篇文章《少年闰土》。板书课题，齐读课题。二、检查预习，整体感知1、自读课文，读准字音，读通句子。在课本空白处作简单的批注，在文中你不理解的地方做上记号。并想一想少年闰土给你留下了怎样的印象。【百度视频】课文情景朗读http://video.sina.com.cn/v/b/62249940-165586626

7、5.html学生自读圈画，教师巡视指导。2、指学生名分段朗读课文，教师相机纠正字音。（课件出示生字字音，多音字。）3、质疑:在读课文时你哪里不懂？（学生可能会提出不理解“其间、无端、素不知道、如许”等词语，教师可通过后面的练习帮学生理解；如果提出不理解含义深刻的句子，可放在深入理解课文时解决）课件出示练习：把下面的词语与正确的解释连线：其间只知道无端稀奇素不知道如此如许从来不知道希奇其中单知道无缘无故4、说说少年闰土给你留下了怎样的印象？（能谈多少就谈多少）三、初识闰土，了解特点1、“我”和闰土第一次见面时，闰土是什

8、么样子的？速读课文，画出有关句子。课件出示：（1）他正在厨房里……用圈子将他套住了。（2）他见人很怕羞……我们便熟识了。2、闰土的外貌有什么特点？教师适时板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈3、从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年？（1）若学生不知从哪说起，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”，“小毡帽”的“小”和“颈上套