“多元协同”模式的电子商务专业建设研究new

《“多元协同”模式的电子商务专业建设研究new》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第22卷第6期长春大学学报Vo1．22No．62012年6月JOURNAL0FCHANGCHUNUNIVERSITYJune2012“多元协同”模式的电子商务专业建设研究曹承龙，朱晓玲(1．安徽财贸职业学院雪岩贸易学院，合肥230601；2．合肥工业大学计算机学院，合肥230009)摘要：加强专业建设工作，不仅是提高人才培养质量的关键，也是提升毕业生就业率的基本途径。文章分析了高职电子商务专业建设现存问题，阐明专业建设的主体和关键事务，以及它们的相关性，提出以师资建设、教学改革、工学交替、实习实训、技能大赛为多元抓手，协同推进专业建设，进而

2、提高人才服务社会的专业化能力，落实就业目标。关键词：专业建设；多元协同；电子商务；高职院校中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：1009—3907(2012)06—0712—03近几年，电子商务借助信息技术和互联网平台的支撑，已逐步成长为新经济产业群中最具前景的产业。然而，产业快速发展加剧了行业内专业人才的竞争。虽然，高等院校伴随着产业发展相继开设电子商务专业，培养面向用人市场需求的专业人才，期望能够缓解企业对人才的急迫需求，但从用人市场反馈情况显示，如今电子商务专业毕业生不仅没有缓解企业的用人荒，反而面临严峻的就业形势。1电子商务专

3、业建设面临两难困境作为互联网技术成功运用的典范，电子商务已经发展成为一种最具前景的新型信息服务业，从工业和信息化部发布的《中国中小企业电子商务发展报告(2009)》中数据显示_lJ，2009年我国中小企业通过电子商务创造的新增价值占我国GDP的1．5％，拉动我国GDP增长0．13％。中小企业通过开展电子商务直接创造的新增就业超过130万，相当于2008年城镇新增就业的11．7％。中小企业发展电子商务获取的巨大社会收益，已引发许多传统行业纷纷试水，抢滩电子商务新业务。然而随着业务竞争加剧，企业对高层次专门人才的渴求越来越迫切。为适应这种形式，

4、国家教育部I'-JJJn大专业人才的培养力度，电子商务专业由此经历快速发展历程。1999年，教育部联合联想集团共同推出了电子商务自修考试的大学专科学生培养计划，并在2000年开始全国性招生。2001年6月，教育部门正式批准电子商务作为目录外专业，在全国l3所高等院校开办J。目前，全国已有330多所本科院校和700多所高职院校开设了电子商务专业。每年的毕业生理应成为电子商务产业人才市场上抢手资源，但事实却并非如此。据2010年安徽省教育厅的《安徽省高职高专教育专业情况分析报告》显示_3J，电子商务专业已成为本省毕业生就业率较低的20个专业之一

5、。从教育研究机构麦可思公司研究成果“2010年中国大学生就业报告”的数据显示J，电子商务专业不仅是“毕业半年后失业人数最多的10个高职高专专业”之一，而且还是“其中有7个专业是2007—2009连续三届失业人数最多的专业”之一，电子商务就业率的持续走低，成为全国就业红牌警告专业。除上述之外，常见媒体报道这样一些信息：企业抱怨招聘不到适合岗位的专业人才；毕业生人职后，面对工作任务不知如何处理；经过半年培养的新员工，突然无理由地提出离职等。诸如此类的供需矛盾、职业道德等问题，引起社会的关注和家长的担忧。2电子商务专业建设存在的问题分析面对来至社

6、会的质疑、批评、讨论等各种声音，高职院校开始反省专业办学不足，寻找专业建设中存在的收稿日期：2011—12-21基金项目：中国职业技术教育学会2010—2011年度科研规划项目(550223)作者简介：曹承龙(1973一)，男，安徽霍邱人，讲师，硕士，主要从事电子商务、信息管理方面研究；朱晓玲(1974一)，女，安徽合肥人，讲师，博士，主要从事信息安全、计算机应用技术方面研究。第6期曹承龙，等：“多元协同”模式的电子商务专业建设研究713问题。(1)专业建设滞后于产业结构发展。受世界金融危机的影响，许多传统产业发展不利，而电子商务产业却逆势

7、而上，成为中国内需市场生力军。据中国电子商务研究中心数据显示J，“2010年中国网上零售市场交易规模达5131亿元，尤其是面向个人消费的电子商务，其网上零售市场规模首次突破1000亿元大关”。由国家工信部牵头、发改委等9部委联合制定的《电子商务“十二五”规划》中明确指出，将电子商务服务业列入国家战略性新兴产业的重要组成部分。随着产业结构发展变化，电子商务企业的服务模式不断创新，岗位分布也随之调整。当前，从全国各地人才招聘会的用人信息发现，企业招聘电子商务专业人才，已开始由商务营销类转向后台技术、前台展示等岗位，有线网络应用向无线网络应用延伸

8、等。针对人才市场的岗位需求、业务模式的变化，高职院校未能快速跟进产业发展对人才技能的新需求，也没有在人才培养方案、课程设置、职业技能培训等方面做应对性改革，导致毕业生的知识技能与