长沙市居民心肺复苏知信行现状及培训效果研究

《长沙市居民心肺复苏知信行现状及培训效果研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、中图分类号UDCR473．2610硕士学位论文学校代码10533长沙市居民心肺复苏知信行现状及培训效果研究TheCurrentSituationofKAPaboutCPRandResearchonTrainingEffectivenessofResidentsinChangsha作者姓名：学科专业：研究方向：学院(系、所)：指导教师：论文答辩日期少彦j．歹；梅媛护理学临床护理护理学院李映兰教授答辩委员会主边7(7——中南大学二0一三年五月原创性声明本人声明，所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。尽我所知，除了论文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发

2、表或撰写过的研究成果，也不包含为获得中南大学或其他单位的学位或证书而使用过的材料。与我共同工作的同志对本研究所作的贡献均己在论文中作了明确的说明。作者签名：盘照日期：垃年土月生日学位论文版权使用授权书本人了解中南大学有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权保留学位论文并根据国家或湖南省有关部门规定送交学位论文，允许学位论文被查阅和借阅；学校可以公布学位论文的全部或部分内容，可以采用复印、缩印或其它手段保存学位论文。同时授权中国科学技术信息研究所将本学位论文收录到《中国学位论文全文数据库》，并通过网络向社会公众提供信息服务。储虢互虹聊签名受壤期赳年上月丝日长沙市居民心肺复苏知信行现状及培训效果

3、研究摘要：目的了解长沙城乡居民心肺复苏知信行的现状及其影响因素；探讨传统授课法与交互式培训法对居民心肺复苏知信行的影响，评价培训后的近期效果及远期效果，提高居民心肺复苏知信行水平，从而进一步提高院前心肺复苏成功率，降低死亡率，为建立社区居民心肺复苏培训管理模式提供理论依据及实践指导。方法本课题包含两部分：第一部分为心肺复苏知信行现状的横断面抽样调查；第二部分为心肺复苏的社区试验研究。采用分层三阶段随机抽样方法抽取在本地居住满半年的13周岁以上且愿意接受本调查的居民1855人，使用自行设计的居民心肺复苏调查问卷、单人徒手心肺复苏行为操作考核评分表，了解城乡居民的心肺复苏知识与态度、行为现状。利用

4、随机数字表法在城区2个街道接受调查的居民中分别随机抽取50人为培训对象，遵循自愿的原则并签署知情同意书，将两个街道随机抽取的居民以街道为单位随机分为对照组与交互式培训组。对照组采用传统授课法的培训方式，在此基础上，交互式培训组进一步接受课堂讨论、人体模型演示与操作练习的培训。培训后即刻、1个月末、4个月末，对照组与交互式培训组均再次接受问卷调查和技能考核。所有数据采用统计软件SPSSl3．0建立数据库并进行统计学分析，主要采用描述性统计分析、t检验、卡方检验、方差分析、非参数检验、Spearman相关分析、多元线性回归分析、重复测量的方差分析等统计分析方法。结果(1)本研究共发放调查问卷193

5、0份，城区968份，乡镇887份，回收有效问卷1855份，有效回收率为96．11％。(2)1855例城乡居民抽样调查结果显示：长沙城乡居民CPR知晓率为58．8％，城区与乡镇居民CPR知晓率差别有统计学意义(P<0．01)，农民最低(37．8％)。(3)长沙城乡居民(1855人)CPR知识平均得分为(28．62±16．35)分，均数占满分的百分比为44．72％；(1855人)CPR态度平均得分为(24．10+7．60)分，均数占满分的百分比为66．94％；(82人)CPR行为平均得分为(11．87±21．87)分，均数占满分的百分比为11．87％。(4)Spearman相关性分析结果显示，居民

6、CPR知识与态度之间(r=0．469，P<0．01)、知识与行为之间(F0．388，P<0．01)、态度与行为之间(r=0．340，P<0．01)均呈正相关关系。(5)单因素方差分析和逐步回归分析结果显示：是否接受过培训、文化程度、是否听说过CPR、年龄、月收入、自觉健康状况、宗教信仰、民族、家人是否患病对CPR知识得分有影响；是否接受过培训、自觉健康状况、是否听说过CPR、年龄、宗教信仰、文化程度、地区、婚姻状况对CPR态度得分有影响；职业、是否接受过培训对CPR行为得分有影响。(6)培训前，传统授课组与交互式培训组CPR知识、态度、行为及知信行总得分差异均无统计学意义(P>0．05)。培训

7、后，重复测量方差分析结果显示：传统授课组与交互式培训组的知信行总得分、知识得分、态度得分和行为得分时间主效应差异均有统计学意义(P<0．01)，培训后即刻两组所有得分均达到最高：除态度得分外(P>0．05)，CPR知信行总得分、知识得分和行为得分在干预主效应上差异均有统计学意义(P<0．01)；除态度得分外(P>0．05)，知信行总得分、知识得分和行为得分在时间和干预方法之间存在交互作用(均是P<