重庆市青少年女子足球发展现状及对策研究

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1、独创性声明本人提交的学位论文是在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。论文中引用他人已经发表或出版过的研究成果，文中已加了特别标注。对本研究及学位论文撰写曾做出贡献的老师、朋友、同仁在文中作了明确说明并表示衷心感谢。榷黻储q馘特嘲：如多年牛月炉学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解西南大学有关保留、使用学位论文的规定，有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权西南大学研究生院(筹)可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论

2、文。(保密的学位论文在解密后适用本授权书，本论文：口不保密，口保密期限至年月止)。学位论文作槲：叫船签字日期：山俜年印月刁日导师签名：签字日期：摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．IABSTI认CT⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯III前言⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．1月l『青⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．11选题依据及重要意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．31．1选题的依据⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．31．1．1促进重庆市女子足球运动普及和良性发展的需要⋯⋯⋯⋯⋯⋯31．1．2

3、多、快、好、省地培养重庆市女子足球后备人才的必须⋯⋯⋯⋯31．1．3提高重庆女子足球运动竞技水平的必然要求⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．31．2课题的重要意义与价值⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．41．2．1扩大重庆市女子青少年参与足球运动的人数，推动青少年女子足球运动的更好普及⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．41．2．2培养和储备重庆市本土的优秀女足后备人才⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．41．2．3为构建和完善重庆市女足发展模式提供理论与实践的重要参考⋯⋯42文献综述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．52．1中国青少年女足发展现状⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

4、⋯⋯⋯⋯52．2中国其他地区青少年女足发展现状⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯62．3重庆市青少年女足发展现状⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯83研究方法与研究对象⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．103．1研究对象⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．103．2研究方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．103．2．1文献资料法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．103．2．2问卷调查法⋯⋯⋯．．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．103．2．3专家访谈法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．113．2．4逻辑分析法⋯⋯．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．1l3．2

5、．5数理统计法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．114研究结果与分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．124．1重庆市中学开展青少年女子足球运动开展的现状⋯⋯⋯⋯⋯⋯．124．1．1家长和学生对学生参加女足训练态度的现状⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．124．1．2重庆市青少年女子足球教练员的现状⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯134．1．3重庆市青少年女子足球队训练的现状分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．154．1．4重庆市青少年女子足球比赛的现状分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．174．1．5重庆市青少年女子足球运动员学习与训练管理的现状分析⋯⋯⋯184．1．6女足训练场地器材设施

6、的现状分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．194．1．7青少年女足经费来源的现状分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．204．2影响重庆市青少年女子足球运动发展的主要问题⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯204．2．1影响重庆市青少年女子足球运动广泛开展的主要原因⋯⋯⋯⋯．204．2．2影响女生参与女子足球运动的主要问题⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．234．3对策⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．274．3．1提高社会对女足运动的大力宣传并加深社会对开展女足运动的正确认识．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

7、．．．．．．．．：174．3．2合理安排训练时间及训练负荷，建立有效的补课机制⋯⋯⋯⋯．284．3．3提高女足运动员的竞技水平，舒展与拓宽中学生女足运动员的升学路径．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．：：94．3．4增加市级各级青少年女足比赛、完整女子足球竞赛体系⋯⋯⋯．．304．3．5加强基层女足教练员队伍对专门人才的培养和带队水平的提高⋯．．304．3．6在经费上给予青少年女子足球运动项目倾斜⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯315结论与建议⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

8、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．325．1结论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．325．2建议⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．326参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．34附录⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯