电子商务专业实践教学体系的再构建——基于整合职业能力观的视角new

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1、万方数据实习实训SHIXISHIXUN电子商务专业实践教学体系的再构建基于整合职业能力观的视角口仲丛友郭奇李薇摘要：电子商务专业的实践教学改革已经成为一个重要的课题。本文以整合职业能力现为依据。从实践教学体系建设目标、校内实践课程体系、校外实践教学模式、实践教学评价机制四个方面对电子商务专业实践教学体系的再构建进行了研究和探讨．并提出了学生职业技能与关键能力的整合培养策略。关键词：电子商务：整合职业能力；实践教学作者简介：仲丛友(1964一)，男，天津市人，天津职业技术师范大学经管学院教授，硕士，研究方向为电子商务；郭奇(1

2、972一)，男，河南方城人，天津职业技术师范大学经管学院副教授，硕士。研究方向为人力资源管理；李薇(1984一)，女。黑龙江伊春人，天津职业技术师范大学经管学院讲师，硕士，研究方向为人力资源管理。基金项目：全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“对接于现代服务业的应用性人才培养体系创新研究”(编号：GJA094025)。主持人：仲丛友。中图分类号：G712文献标示码：A文章编号：1001—7518(2012)27-0072-04建构主义导向的整合职业能力观是以具体的工作情境为基点．其内涵融合了行为主义导向的任务技能观和整体

3、主义导向的关键能力观的内容．为能力构造了一个立体式的空间结构框架【11。因此，职业能力作为能力的一种特定形式．应该被理解为一个“整体”。而不只是“各部分之和”[21。近年来．电子商务专业学生的就业数量与就业质量不尽如人意．除了国内外经济环境变化等客观原因．该专业学生的自身职业能力难以满足企业等用人单位的要求也是其就业状况不佳非常重要的原因。因此。加强学生职业能力的培养已成为我国高等院校教学改革的目标选择。在高等教育中，理论教学和实践教学是人才培养体系的两个重要环节，实践教学是理论教学的深化和延伸，也是能力培养的有效平台。实践

4、教学在培养学生理论联系实际、创新精神和职业能力方面有着不可替代的作用。然而，现有的电子商务专业实践教学依然存在蔫不少问题。例如：实践教学体系建设目标不明确，重视单项技能培养忽视复合技能培养．实践课大都依附于理论课．实践课程设置没有充分考虑行业的需求，实践教学内容相对薄弱，偏重于验证性实验。缺少综合性、创新性实验。多采用传统的实践教学72职教论坛／2012．27方法和手段。对实践教学管理与评价不到位等。因此。本文正是基于以上背景．以整合职业能力观为依据．对电子商务专业实践教学体系的再构建进行研究和探讨。一、电子商务专业实践教学

5、体系建设目标的新定位实践教学体系建设要有明确的目标与要求。毋庸置疑．能力成为衡量是否是合格电子商务人才的最终标准之一．自然也成为了电子商务专业教育的导向。因此，本专业实践教学体系再构建的目标是以电子商务人才的职业能力为其培养导向．以助理电子商务师国家职业资格要求为指导．合理构建校内实践课程体系、校外实践教学模式和实践教学管理机制。通过实践教学体系，科学训练学生的职业技能。提高学生的关键能力。培养学生的创新意识和创业能力．使学生具有较强的就业能力和未来可持续发展能力。二、校内实践课程体系的再构建职业能力形成是一个螺旋式上升的过

6、程．具有明显的层次结构，因而，实验课程体系应采取“基础层一核心层一扩展层”分层递进的方式加以组织构建。对应不同层次的实验课程、实验目的和实验类万方数据型如表1所示。基础层实验是电子商务专业学生应知应会的基本实验。与专业基础课、专业课紧密联系，主要夯实学生的专业理论基础。在课程内容设置上。以专业认知和职业技能训练为主；核心层是与专业课程和关键能力有关的实验．是学生职业能力整合贯通形成的阶段。强调技能训练的综合性。注重提高学生的关键能力．在该层次实验课中．学生通过整体化地解决综合性的专业问题．以实现职业技能与关键能力的有效整合：

7、扩展层强调自主性和创新性，属于研究型、创新型实验，主要与学生参与各种学科竞赛、实际科研课题以及学生课外创薪活动密切相关。学生可以根据研究项目。自主学习、自主实验和自主创业。衮l电子商务专业实践教学体系的三个层次实践实验实训目的实验实验实目ll实践环节层次类型课程对专业基础课、专网络使用实业课基本知识点验、网络营销基础层通过实验结果进验证型、实验、电子交行验证．掌握职业操作型易实验、数据技能霹实验上机实验课程设计整合相关专业知电子商务系统综合模拟实训识和专业技能应开发课程设认知实>-j用于实践．能够综设计型、核心层计、电子商务

8、社会调研合运用各种实验综合型物流管理实参赛方法．培募整合职业能力。训、ERP实训创业科研顶岚实>-r掌握利用专业知毕业设计识和技术进行创业的经验．掌握创研究型、扩展层电子商务创业造性思维方法。培创新型养创新能力、就业能力和发晨能力校内实践课程体系及教学内容是培养职业能力的最直接的载体和手段