学习科学视角下的游戏化学习研究探讨_20140412--中小学信息技术教育--2014年5月

《学习科学视角下的游戏化学习研究探讨_20140412--中小学信息技术教育--2014年5月》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、新思维NEWMIND学习科学视角下的游戏化学习研究肖海明尚俊杰【摘要】本文提出学习科学视角下的游戏化学习研究，一是创新研究手段，从外在行为表现和内在神经机制两个层面探讨教育游戏对学生发展的积极效果；二是研究证据数量化，开展基于大数据的横向比较和纵向跟踪研究，探究游戏化学习对学生能力提升、思维转变和态度培养的意义。【关键词】游戏化学习；教育游戏；学习科学；脑科学【中图分类号】G424【文献标识码】A【论文编号】1671-7384（2014）05-0033-04游戏化学习是将教育游戏融入课程教学和自主学习育和学

2、习支持工具，逐渐受到政府与社会各界的广泛关活动，让学生在愉悦的学习体验中获得知识、技能，并注。为增进美国学生对于科学、技术、工程和数学的学培养正确态度的过程。教育游戏包括电子游戏和游戏活习兴趣，提高学生的团队协作能力和创新能力，2010年动两种形式。广义上，教育游戏泛指一切具有教育价值9月，美国总统奥巴马在白宫启动了全国STEM游戏设计[1]的游戏；狭义上，教育游戏指为特定教育目的设计开发大赛（NationalSTEMGameDesignChallenge）。国内的符合特定课程体系的游戏。教育游戏作为一种新

3、的教越来越多的游戏企业看到了教育游戏的巨大市场价值，长角色转换提供了方向保障，时刻指引着家长往正确的[2]周三多,陈传明,鲁明泓.管理学:原理与方法(第5版)方向前进。家校合作的主要途径有：第一，积极参加家[M].上海:复旦大学出版社,2011.长委员会，参与学校管理；第二，利用QQ、微信、微博[3]胡东方从“教”者走向“学”者——论教师内涵性等现代通讯工具与任课教师、班主任等建立联系，及时专业发展路向及其实现[J].教育发展研究2010(12).[4]Epstein,J.L.Schoolandfamily

4、partnerships.沟通；第三，利用有意义的节日，如教师节、父亲节、Instructor,1993,103(2).母亲节、中秋节等，拉近家校关系。[5]关颖.合格家长的角色定位与指导策略[J].教育导5.亲子对话：实现家长角色转换的内在灵魂刊.2007(7).亲子对话，是指父母与孩子就某事或某问题以平等[6]TipsforParents:YourRoleinSchoolSuccess[EB/OL].的地位进行协商的一种交流方式。亲子对话要注意：第http://www.thelearningcommun

5、ity.us/resources-by-一，平等对话，包括话语权、地位、气场等平等，不能format/tips-for-parents/your-role-in-school-success.强迫孩子，要以理服人；第二，对话内容，多以学习感aspx.2011-10-11.受、成长经历为主，尽量避免“分数”、“排名”等敏[7]杨天平,孙孝花.美国家长参与学校教育管理角色感词汇。第三，了解孩子同辈群体感兴趣的话题，消除的嬗变[J].教育研究,2007(6).代沟；第四，引领孩子脱离低级趣味，追求高雅艺术，[8]

6、喻启光．重叠影响阈：美国学校与家庭伙伴关系的与孩子共同成长。一种理论解释框架[J].外国教育研究，2006,(2).参考文献[9]胡琰.透视美国学校教育中的家长角色[J].外国中小学教育,2008(9).[1]JonathanBergmann,AaronSams.FlipYourClassroom:ReachEveryStudentinEveryClassEveryDay[M].（作者单位：华东师范大学公共管理学院）Washington,DC:InternationalSocietyforTechnolog

7、yinEducation,2012.33新思维NEWMIND[7]纷纷投身于教育游戏的设计开发。例如，启点教育开发学能力的积极效果。的儿童启蒙教育游戏——《悟空识字》受到众多家长追在行为表现层面，试卷测试结果显示患者的计算捧，根据该公司公布的数据显示，截至2013年11月，其能力、数字常识、计算速度、认知灵活性、视觉空间[2]注册用户已突破2100万。处理能力都有显著提高。在神经机制层面，使用功能性在中小学教学实践中，游戏化学习已经成为一种磁共振成像技术（fMRI，functionalmagneticres

8、onance重要的学习方式，教育游戏开始走进课堂。教育游戏为imaging）测试显示，实验后患者的脑活动模式发生了较学生营造了可自主探究的开放空间，有效支持学生的情大改变。患者进行数学运算时，大脑的激活区域和不同境学习活动。游戏中的学生可以即时将所学知识应用于脑区的激活程度有显著变化，表现出双侧顶叶的活动水“改造游戏世界”，增强了学生的存在感和自我价值实平增强，额纹状体和内侧颞叶活动水平降低（如图1）。现的愉悦感