数控仿真软件在数控实验中的应用new

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1、数控仿真软件在数控实验中的应用王海根!蒋杨永!王绍让!浙江工业大学"浙江杭州J%’’H$#"KK1+D.3+4-45#!8+:;1.3+4-8453L.=)+-3A)#;:)=+D.1!4-3=411)/WOK)=+:)-3*H-;<"+*:3(!E8-;

2、果不理学用结合!是数控技术教学工作面临的一个难题&想%效率较低的现象"提高了学生数控编程能力%数经过多方调研!选定了一种由南京宇航自动化控机床的操作能力及系统的维护能力&技术研究所研制的!基于?!机上操作的数控仿真关键词$数控仿真%自动编程%刀具轨迹%数控实软件&该软件能在计算机上进行三维仿真!等同于验对真正的!#!机床的操作功能!并能进行手工编中图分类号$6?J%%F&%程或!"(*!"E编程!与国内数控机床有良好的兼文献标识码$"容性&文章编号$%’’%HH&I"H’’&#’&’’SS’H%!手工编程及程序校验-)./0+1/$

3、#!*+:;1.3+4-*453L.=)+*.KK1+)/+--;:)=+D.1D4-3=411)/)OK)=+:)-3!+3A.*)-A.-D)/数控程序的手工编制是计算机自动数控编程的3A);-+/).1=)*;13*.-/14L)55+D+)-D9453A))OK)=+N基础!应用计算机进行数控加工自动编程!最终要经:)-3.1*)D34=+-3A)3).DA+-,45-;:)=+D.1D4-N过后置处理转换成#!程序代码&作为数控技术人3=411)/D4;=*)FU3A.*.1*4+:K=4M)/*3;/)-3*D.K.N才

4、!不仅是数控技术的应用者!更应该是数控技术的7+1+3934K=4,=.::)-;:)=+D.1D4-3=41!4K)=.3)3A)开发者!因此要使学生知其然并知其所以然&手工-;:)=+D.1D4-3=411)/:.DA+-)3441.-/:.+-3.+-编程是学生熟悉并掌握#!程序基本原理的一个重3A)*9*3):*.3+*5.D34=+19F要途径!但数控指令枯燥’不易记忆!编写的程序又不能得到实现!学生学习的兴趣不高!也得不到应有2345,06.$#!*+:;1.3+4-%.;34:.3+DK=4,=.:%的实际动手的训练&

5、同时对同一零件编程!学生编>-+5)14D;*%#!)OK)=+:)-3写的程序会有多种!老师批改作业’检查学生掌握情况也都十分困难&这一难题在数控仿真软件中就迎’!引言刃而解了!只要将#!代码输入该编辑W(U6操作工程技术教育正处在改革时期&教改的目的是显示面板上!如图%所示!通过加工轨迹校验!#!为了培养素质高’口径宽’基础厚’适应面广’能力强程序的结果就非常直观地仿真出来了&的现代工程技术人才&在数控技术方面!学生获得这种能力有几种途径$一是有合适的实习基地!但目前国内的情况很难做到这一点%二是学校用有限的资金投资购买数控机床

6、’加工中心等建设教学实验环境&此类设备价格昂贵!不适合学生的普及性教学和实验&这类教学实验中心即便建成!实际应用效率和效果往往也不是很理想&因此!如何改善和收稿日期$H’’&’JHS图%!C"#T!’+E"铣床#数字及符号输入+SS+,机械与电子-H’’&"&#再孤立"枯燥!在数控技术课程中达到了融汇贯通!H!设置工件参数及定义刀具并在计算机上变得生动"形象起来!巩固了学生的加利用数控仿真软件中的基本操作模块!综合运工工艺方面的知识!强化了利用数控仿真系统数控用学过的相关知识!选择合适的机床规格!定义工件教学的效果%毛坯的大小和材料

7、!选择合适的装夹方法!定义刀具$!!"(!!"E编程虚拟设计加工的几何信息"种类"名称#或编号$和物理参数等%如图H!图J所示%利用!"(&!"E软件如T‘!!+:.3=4-中的!"(绘图建模功能!绘制生成三维零件模型!或利用系统提供的数据接口!将在其它!"(系统中做好的零件模型数据读入!选择合适的加工工艺方法!安排零件的加工工序!确定粗加工"半精加工和精加工所对应的不同加工表面的刀具"切削用量"进退刀路径和主轴转速等参数后!系统便自动计算出机加工余量!并动态显示出与粗加工"半精加工和精加工所对应的不同加工表面的刀位轨迹和机床代码%

8、!"(&!"E软件中编制#!程序可在计算机上建文本文件编写!文本文件#+F3O3$后缀名改为’#西图H!C"#T!#铣床$设置工件大小"原点"放置"装夹门子系统$+F:K5#主程序$或+F*K5#子程序$(#C"#T!系统$+F-D或