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1、第19卷第2期兵团教育学院学报vol119No122009年第2期JOURNALOFBINGTUANEDUCATIONINSTITUTEApr.2009*论任务教学法与大学英语课堂教学董传杰,范慧茜(山东工商学院大学外语教学部山东烟台264005)摘要:新颁布的5大学英语课程教学要求6强调/培养学生的英语综合应用能力0。目前大学英语课堂教学基本上以3P为模式,侧重语言知识的传授,难以培养学生综合运用英语的能力。任务教学法把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学模式,注重培养学生语言实际应用能力。本文尝试运用学者们的研究成果,根据中国学生
2、的实际情况在大学英语课堂应用这一教学模式。关键词:任务教学法;大学英语;课堂教学;探讨中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1009-1548(2009)02-0052-03Task-BasedApproachandCollegeEnglishClassroomTeaching:TheoryandPracticeDONGChuan-jie,FANHui-qian(ShandongInstituteofBusinessandTechnology,Yanta,iShandong264005,China)Abstract:CollegeEngl
3、ishCurriculumRequirementsstresses"thedevelopmentofthestudents'comprehensivecapacitiestoapplyEnglish.CurrentlythedominantclassroomteachingpatternofcollegeEnglishis3Pwhichfocusesonthetransmis-sionoflanguageknowledgeanditisdifficulttodevelopthestudents'comprehensivecapacitiesto
4、applyEnglish.Task-basedapproachtransfersbasicnotionsoflanguageapplicationtopracticalclassroomteachingpattern,andstressesthedevelopmentofthestudents'practicalabilitiestoapplylanguage.ThispapertriestoapplyscholasticresearchesincollegeEnglishteachingpracticebasedonthecurrentsit
5、uationofChinesecollegestudents.Keywords:task-basedapproach;collegeEnglish;classroomteaching;probe2007年7月新颁布的5大学英语课程教学要求6阶段,并结合中国学生的实际情况在大学英语课堂(以下简称5课程要求6)提出/大学英语的教学目标运用这一教学法。是培养学生的英语综合应用能力0,使学生/在今后一、大学英语课堂教学现状学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交中国传统的大学英语课堂教学以演绎法为主,际0。目前大学英语课堂教学基本上以3P为模式,注重
6、知识和教师的讲授。PeterSkehan曾把这种教侧重语言知识的传授,要实现这一目标还有很长的学模式概括为3P,即presentation(老师讲),practice路要走。任务教学法起源于交际法(CLT,Commun-i(学生练)和production(学生用)。束定芳认为目cativeLanguageTeaching),自Prabhu提出以任务为前大部分教师的课堂教学还在很大程度上受到传统基础(task-based)的教学模式后,国外诸多学者对的3P模式的影响,受到考试指挥棒的影响,以教师任务教学法展开了理论及实证研究,我国外语界也为中心,
7、以应试为导向侧重语言知识的传授。而知对这一教学理念给以了关注,并将之与中国的英语识分为/陈述知识0和/程序知识0,教师讲授的语法教学实践相结合,取得初步的成效。本文拟从理论和词汇知识仅仅是陈述性知识,即使成为学生长期的角度探讨任务教学法的内涵、意义及教学模式和记忆的一部分,也不能自动转化为语言技能,还需要*收稿日期:2009-02-10基金项目:外研社第四批/中国外语教育基金项目0资助课题/任务型活动的互动模式及交互特征研究0的阶段性成果。作者介绍:董传杰,(1970-),男,硕士,山东工商学院大学外语教学部副教授,主要从事为应用语言学的研究工
8、作。)52)一定的程序知识,即有关/如何做的知识0。而后者点放在如何完成任务上,对任务进行评估的标准是的获得既可以通过观察实际的交际而获得,也可以任务
