浅析国内英语口语测试研究现状

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1、万方数据浅析国内英语口语测试研究现状甘昕(玉林师范学院外语系，广西玉林537000)摘要：t：／语测试是语言测试中最直接探测考生语言表现、也是主观性最强的部分．相对其他语言技能的测试来说，设计科学、可靠、有效的12'语测试格外困难。本文作者对过去五年间(2005--2009年)发表在10种国内外语核心期刊上的英语口语测试研究方面的论文作了系统的统计．分析了口语测试研究的内容、发展趋势并指出了该领域的不足。关键词：国内英语口语测试研究统计研究现状一、引言近年来．英语13语测试的研究不断发展，有关英语13语测试在我国教育环境当中应如何有效开展的研究无论在广度还是在深度上都得到了长足的进展

2、。为了使研究者了解国内英语口语测试研究的现状、近年来研究的发展趋势、研究中存在的主要问题。以及未来13语测试研究的发展方向，从而促进测试研究的进一步深入和英语教学质量的进一步提高，我对过去5年中我国10种外语类主要核心期刊上刊载的英语口语测试研究文章作了文献检索研究。二、口语测试的理论基础在语言测试领域．Daviesetal把“能力”定义为当前执行某种行为的才能。它与决定人的行为的技能(例如阅读能力、会话能力)有关．也与学习语言的潜能(能力倾向)有关。可见，Davjesetal的“能力”定义有三个层次：(1)指能够做某事；(2)涉及认知和知识；(3)像测试建构(construct)一

3、样，存在效度问题。总之，“能力”是指做某事的本领，它包括知、行两个方面。口语测试是一种直接测试(directtest)，即通过直接的方式让考生在测试中直接地表现出所要测试的语言能力。口语包含说和听两个方面。在教学和测试中，通常将听单独列为听力，而口语则主要指说。口语是人类语言不可缺少的组成部分，语言教学也不能缺少口语教学。开展口语教学是语言自身的要求．是英语教学发展的必然．是社会需求的反映。科学和理想的语言测试应当包括口语测试。英语口语测试是对学生进行英语综合能力测试中最直接的方式，是检测学生语言输出的重要手段。目前的英语口语测试还相当欠缺，给口语教学评估带来困难．无法发挥13语测试

4、的反拨作用(backwashef-feet)．因此，实施口语测试是非常必要的。三、国内英语口语测试研究的基本状况1．文献检索范围选取了2005年至2009年间国内10种外语教学核心期刊有关英语口语测试研究的文章共14篇(见表1)。表1200孓一2009年口语测试文章统计表＼＼年份200620∞200720082009列笏＼解放军外国语学刊l外语教学l外国语文外语教学理论与实践l外语教学与研究2外语界2l2l外语研究l＼年掰刊物＼2005200620072∞82009现代外语外语学刊外语与外语教学l●总计43l51收稿日期：2009-12—312．研究方法研究方法分为两大类：实证性研究

5、和思辩研究。14篇文章中8篇文章属于思辩性研究，6篇是实证研究。尽管思辨性研究的论文过半，但在实验、调查等研究方法中，我采用了诸如问卷、测试、访谈等途径，这些手段的应用使研究数据更科学、准确及全面。3．研究对象所收集的14篇文章中有5篇文章对具体的测试进行了探讨，其中2篇是关于大学英语四、六级LJ语考试。2篇是关于专业英语四级的考试，1篇是关于专业英语八级的考试。其余9篇并没有针对具体的某种口语测试。4．研究内容就研究内容而言。14篇论文的焦点主要集中在以下几个方面：测试的信度与效度、模糊评分模式的可行性、计算机辅助考试的可行性等问题的探讨。口语测试的信度、效度与真实性也是口语测试的

6、研究重点。在14篇论文中有6篇是关于口试信度与效度方面的研究。作为一种相对真实和直接的测试手段．语言运用测试因其更加注莺语言的实际应用能力．且对教学有正面的反拨作用，被越来越广泛地应用于语言测试实践。然而，语言运用测试概念的本身并不意味着更高的测试信度与效度；相反，测试过程因为引入了评分者、评分标准和量表及任务等因素而使分数更多受到考生能力以外的因素的影响，对确保测试信效度提出了更高的要求。何莲珍通过使用多层面Rasch模型(MFRM)对大学英语四、六级．口语考试进行了信度研究。她认为MFRM能够有效分析语言运用测试的信度问题。它将测试中多方面的因素综合在一个数学模型中，不仅能把所有

7、的层面在同一标尺下进行衡量。而且能针对单独的层面甚至每一个体进行具体分析．以便发现需要改进和调整的地方。然而，她也指出无论统计方法多么复杂，提供的数据多么详尽，都不能作为衡量一个考试是否有效可信的绝对依据，这还取决于使用该统计方法的研究者对每一个输出数据的正确理解和分析。而且要将数据分析与理论、经验，以及更多对考试过程和考生的输出话语等方面的研究结果结合起来，才能够更全面地考查并改进考试的信度。面对数量庞大的英语考生，如何进行有效、可信的大规模口语测试．是