六年-2-5地表的变迁

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1、课题地表的变迁学校光明小学设计者邢维刚教学目标1.知道地球的表面是不断变化的。2.知道地表的变迁是一个漫长的过程。3.感受、欣赏地球的美丽，热爱自然、热爱生活。教学重难点知道地表变迁的漫长过程，了解家乡地表的改变情况。教学方法讲解、交流、谈话教学准备查资料、上网搜索课时1教学过程教师活动学生活动二次备课一、导入1.大家看过化石吗？2.思考：化石有什么作用？3．播放录象4．揭题；多美的世界，从古到今地球的表面都是这样的吗？今天这节课我们就来了解地球的过去，探究地球表面的变迁情况。（板书课题）二、探究1.推测喜马拉雅山的过去有人说在很久以前根本没有喜马拉雅山和珠穆朗玛

2、峰，你同意这样的观点吗？为什么说那里可能是海洋？有何证据？2.初步探究是什么力量让地球的表面千姿百态？世界上那么多地表形态是怎样形成的？是什么力量造就的呢？3.了解家乡地表的变化我们身边的地表曾经发生过变化吗？回答并欣赏化石图片（或发现生活中某个地方由于某种原因有着细微的变化）师生进行交流与拓展了解地球的过去欣赏世界风光推测并说出依据学生讨论，汇报猜测，讨论，汇报进行验证与实验方案设计讨论交流并阅读课文内容学生讨论，交流1、出示喜马拉雅山的图片，引导学生观赏。2、师质疑：为什么喜马拉雅山上能找到鱼龙、蚌壳的化石呢？3、有什么证据证明你们的猜测？4、喜马拉雅山只是地

3、球上的一个地表现象，还有很多地表形态，是什么力量使他们形成的呢？5、引导学生观赏书中的插图：石林、火山口湖、风蚀石、海边礁石等，并质疑学生它们的形成可能性？讨论，并汇报：火山、地震、风吹日晒雨淋等等自然界的力量。教学过程教师活动学生活动二次备课怎样才能知道？三、总结1.有了化石等证据，科学家对喜马拉雅山进行了推测。2.地球本身的能量，形成了千姿百态的地表形态。师生交流汇报、可以质疑讨论交流谈感受与体会进行研究性形成共识：石林是因为风、流水、碳酸盐石材分解形成，风蚀石是强风对岩石的摩擦作用形成的。我们家乡有些怎样的地貌呢？它们又是怎样形成的呢？建议学生课后查找资料解

4、释。板书设计地表的变迁1.推测喜马拉雅山的过去2.千姿百态的地表形态责任编辑：毛杰责任校对：李振军课题地表的变迁学校光明小学设计者邢维刚教学目标1.知道地球的表面是不断变化的。2.知道地表的变迁是一个漫长的过程。3.感受、欣赏地球的美丽，热爱自然、热爱生活。教学重难点知道地表变迁的漫长过程，了解家乡地表的改变情况。教学方法讲解、交流、谈话教学准备查资料、上网搜索课时2教学过程教师活动学生活动二次备课一、导入多美的世界，从古到今地球的表面都是这样的吗？今天这节课我们就来了解地球的过去，探究地球表面的变迁情况。（板书课题）二、探究（一）、组织学生探究自然界的风化和侵蚀

5、作用1.过渡：太阳、地球、冰川、海浪、流水真有这么大的力量？2.谈话：大家说得不错，这些确实能说明问题，那我们怎么通过小实验来了解大自然的神奇力量呢？（二）、研究风化的作用。出示：沙子和泥土，说他们都是大岩石变成的？交流推测：你的理由？赞成的有？实验：石子变小实验。了解地球的过去并交流讨论欣赏世界风光原因讨论并简单进行验证学生交流：龙卷风、海啸、泥石流学生讨论，汇报猜测，讨论，汇报完善实验方案设计（分组提供器具、实验要求、填写报告、交流实验情况）讨论交流并阅读课文内容学生讨论，交流大自然真有这么巨大的力量吗？我们借助实验来验证。组织交流，指导学生实验：日张冷缩影响

6、岩石。汇报实验收获。观察现象并解释:当岩石因为日张冷缩而变成沙粒和泥土后会怎样呢？指导实验：水流对沙石泥土的搬运。1、引导：其实我们人类也在促使大自然发生变迁，你知道人类有哪些行为使得大自然在变迁吗？2、组织汇报后教师补充“三峡大坝带来的影响”、“砍伐森林带来的影响”等。教学过程教师活动学生活动二次备课推测：自然界的大岩石是怎样变成泥沙？交流小结：什么样的过程是风化。（三）、研究侵蚀作用。过渡：在生活中，我们经常看到滚滚河水夹着、裹着泥沙向东流去？请告诉大家流水有什么作用？演示实验。（水搬运P27）思考：P28问题谈话：大自然的岩石除了流水以外，还有哪些力量能够将

7、岩石的碎屑带走呢？小结：什么样的过程叫侵蚀。总结：地表形态形成的原因。（四）、了解人类活动对地表的影响：提问：人类的活动在地球上已有几百万年，那人类的活动对地表的变化有影响吗？如果有，哪些是合理的哪些是不合理的？（五）、拓展：1.古人常站在石头城上作诗吟文，感叹城下江水及水景的美妙，如今江水为什么没有呢？2.固城湖和石臼湖分属高淳和溧水两县，两湖相隔几百公里，为什么说她们是姐妹关系？三、总结（风吹、太阳的照射、雨水---物体热胀冷缩）可以质疑观察、思考、讨论交流资料分组讨论。汇报交流。欣赏：人类的足迹分析思考并说明理由小组交流如何来验证日晒雨淋的力量。3、学生分小

8、组进行实验