六下22陆羽与《茶经》导学

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1、淇县“五步教学法”导学案小学语文六年级下册22.陆羽与《茶经》主备人李树芳单位前进小学编号2201课型新知探究课课时第1课时小主人姓名学习目标1.学会本课的生字，理解词语的意思。2.能正确、流利地朗读课文，能简练地概括文章的主要内容。重难点学会本课生字、词语。能简练地概括文章的主要内容。学习过程师生笔记☆知识链接陆羽（733年—804年），字鸿渐，汉族，复州竟陵（今湖北省天门市）人，唐代著名的茶学专家，被誉为“茶仙、茶圣”。一名疾，字季疵，号竟陵子、桑苎翁、东冈子，又号“茶山御史”。鲁迅先生曾说读书要做到五到：心到、口到、眼到、手到、脑到。陆羽一生嗜茶，精于茶道，以著世界第一部茶叶专

2、著——《茶经》而闻名于世，对中国和世界茶业发展作出了卓越贡献，被誉为“茶仙”，尊为“茶圣”，祀为“茶神”。他也很善于写诗，但其诗作目前世上存留的并不多。[1] 他对茶叶有浓厚的兴趣长期实施调查研究，熟悉茶树栽培、育种和加工技术，并擅长品茗。唐朝上元初年（公元760年），陆羽隐居江南各地，撰《茶经》三卷，成为世界上第一部茶叶著。《全唐文》中撰载有《陆羽自传》。曾编写过《谑谈》三卷。他开启了一个茶的时代。一、自主学习1.朗读课文，要求读准字音，读通句子。2.默读课文，我还要圈出本课中的生字词，并大声读3遍。提醒大家注意的字词有：我要认真地把画出的词语书写两遍：3.老子说：“上善若水。”谁

3、水是天下之情之物，而茶又为水中至清之物。-8-我的课堂我做主淇县“五步教学法”导学案小学语文六年级下册茶文化是中华民族优秀文化的又一宝贵财富。这篇课文介绍了在中国茶文化历史上留有美名的传奇人物的生动事迹。4.本文是按思路写的，课文以为线索引出下文。5.全文共有个自然段，作者按照“—”的思路行文，课分为两个部分来理解。第一部分：（）从茶乡到茶圣陆羽。作为文章的总起，由此引出后面的内容。第二部分：（——）用事例表现陆羽。这里选择了他生平中有代表性的三个事例一一分述。三个事例分别是：、、。对子互查我的自学表现：☆☆☆☆☆一、合作探究1．文本再现，自由读课文。2．组内交流对陆羽的了解。3．初

4、步交流自主学习的内容，并能正确、流利地朗读课文三、展示点拨1.交流展示陆羽的有关资料。2.用多种形式展示读文，展示本课生字及词语。3.交流展示本课主要讲了陆羽的什么事情？4.交流展示课文的写作顺序及线索。5.展示本文的写作特点。6.学生针对上面的问题提出自己的见解，互相交流、学习。7.我的疑惑：通过预习课文我有以下几个问题要和同学探讨：（机动）疑问一：疑问二：四、达标检测1.听写本课生字、词语。-8-我的课堂我做主淇县“五步教学法”导学案小学语文六年级下册2.我能辩字组词。煎（）坑（）舀（）荼（）剪（）吭（）滔（）茶（）3.我会给多音字组词。zhāo()zǎi()朝载cháo()zà

5、i()4.本文是按思路写的，课文以为线索引出下文。五、反思总结1．我的疑难问题解决情况：优□良□未解决□2．同学们，紧张忙碌的一节课过去了，你一定有很大的收获吧！赶快写下来吧！【拓展延伸】中国茶文化中国是茶的故乡，汉族人饮茶，据说始于神农时代，少说也有4700多年了。直到现在，中国汉族同胞还有民以茶代礼的风俗。-8-我的课堂我做主淇县“五步教学法”导学案小学语文六年级下册汉族对茶的配制是多种多样的：有太湖的熏豆茶、苏州的香味茶、湖南的姜盐茶、成都的盖碗茶、台湾的冻顶茶、杭州的龙井茶、福建的乌龙茶等等。种茶、饮茶不等于有了茶文化，仅是茶文化形成的前提条件，还必须有文人的参与和文化的内涵

6、。唐代陆羽所著《茶经》系统的总结了唐代以及唐以前茶叶生产，饮用的经验，提出了精行俭德的茶道精神。陆羽和皎然等一批文化人非常重视茶的精神享受和道德规范，讲究饮茶用具、饮茶用水和煮茶艺术，并与儒、道、佛哲学思想交融，而逐渐使人们进入他们的精神领域。在一些士大夫和文人雅士的饮茶过程中，还创作了很多茶诗，仅在《全唐诗》中，流传至今的就有百余位诗人的四百余首，从而奠定汉族茶文化的基础。中国茶文化是中国制茶、饮茶的文化。俗话说：“开门七件事——柴米油盐酱醋茶。”茶自古以来是人们生活中的必需品，成为我国的国饮。中国的茶文化与欧美或日本的茶文化的分别很大。中华茶文化源远流长，博大精深，不但包含物质文

7、化层面，还包含深厚的精神文明层次。唐代茶圣陆羽的茶经在历史上吹响了中华茶文化的号角。从此茶的精神渗透了宫廷和社会，深入中国的诗词、绘画、书法、宗教、医学。几千年来中国不但积累了大量关于茶叶种植、生产的物质文化、更积累了丰富的有关茶的精神文化，这就是中国特有的茶文化，属于文化学范畴。-8-我的课堂我做主淇县“五步教学法”导学案小学语文六年级下册22.陆羽与《茶经》主备人李树芳单位前进小学编号2202课型新知探究课课时第2课时小主人姓名学习目标1.引导学生结合