大学二外俄语教学探讨

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1、2007年9月黔西南民族师范高等专科学校学报Sept．2007第3期JournalofSouthwestGuizhouTeachers’CollegeforNationalitiesNo．3大学二外俄语教学探讨徐丽娜(黔西南民族师范高等专科学校，贵州兴义562400)摘要：我国与俄罗斯经济合作的进一步发展，大学外语系二外俄语教学应该得到充分的重视。俄语作为第二外语，因其学习的困难性和非主干课程的地位等原因，常使学生产生惧怕学习俄语的情绪和轻视学习俄语的思想。二外俄语教学以培养学生对俄语的认知、基本知识的掌握为主要目的，利用学生英语学科的优势，英语与俄语进行对比教学

2、，简化讲解内容，加深学生的理解和记忆能力，从而使学生在较短的时间内掌握基础语音、语法和一定量的词；12，为今后进一步学习深造打下基础。关键词：二外俄语教学；俄语语音；俄语语调；俄语语法；俄语词；12文章编号：1009---0673(2007)030545中图分类号：H359．3文献标识码：A随着对外开放的逐步深入，俄罗斯经济复苏，中俄经贸合作的进一步扩大，俄语人才将进一步变成热门人才，传统的小语种不受重视学习没动力的情况进一步改观。俄语也作为一门重要外语走进了越来越多的高校的大门。在此仅对英语专业本科生二外俄语教学的几个问题进行探讨。一、英语专业本科生学习二外俄语

3、的意义在经济全球化，一体化的形势下，各单位的涉外活动日益频繁，社会对外语人才的需求量越来越大，要求也越来越高。许多非外语专业毕业生都已经达到熟练掌握一门外语的水平。作为一名专业外语工作者，仅仅掌握一门外语就相形见绌了，应该利用其丰富的语言学知识，学习并掌握一门第二外语以增强其交际能力。一般来说，学校会开设法、日、俄语等语种供英语专业的学生选择。但根据我校的实际情况，只开设了俄语和法语两种语种。俄语的教学与研究在20世纪90年代在中国兴起并很快形成热潮。自20世纪80年代中后期以来，我国已有300余所大专院校开设了俄语课程或设立了俄语学科，所以“俄文”在我国大专院校

4、中已是一个耳熟能详的术语了。近年来人才市场反馈回来的信息表明，随着我国改革开放事业的不断深入发展，市场经济体系的逐步完善以及成功加入WTO，全社会对高素质人才的需求急剧增加，其中大专院校懂俄语的毕业生倍受外经贸企业的欢迎。这个信息鼓舞了许多院校加大办好这个课程学习的力度，纷纷开设不同层次的俄语课程学习，以满足社会对复合型俄语人才的需求。俄语专业知识强，多以经贸、金融、公关、管理、营销等方面内容为主，其实质是商务背景、专业知识和语言三方面的综合运用。俄语是为国际活动服务的专门用途俄语，它基于俄语的基本语法和词汇，既收稿日期：2o07—08—28作者简介：徐丽娜(19

5、77一)，女，贵州兴义人，黔西南民族师范高等专科学校英语系教师，主要从事英语教学工作。·54·2007正徐丽娜大学二外俄语教学探讨第3期有语言的共同特征，又有独特的语言现象。俄语多使用在国际贸易中，是企业合作双方不可缺少的交流语言。随着国际经济的迅速发展，俄语越来越受到人们的重视，特别是专门的俄文通用语言。俄语的特点主要在于专业化、口语化和较强的针对性，归根结底，实用性是俄语最大的特点。它提高的不仅只是说话和语言能力，更是生活和生存的能力。因此俄语课程不应该只是简单地对语言水平、能力的提高，更多的是向学生传授一种西方的企业管理理念、工作心理，甚至是如何和外国人打交

6、道、如何和他们合作、工作的方式方法，以及他们的生活习惯等，俄文在某种程度上是包含在文化概念里的。二、大学二外俄语教学面临的问题1、大学俄语开课时间晚。在大学一年级就开二外的学校较少，一般是在大二，甚至大三才开，开的时间也短，有的前两年开，以后就不开了；有的只在大三、大四开。而且教学进度也没有明确的要求，任课教师自己想讲到哪儿就讲到哪儿，能讲到哪儿就讲到哪儿，以至于开课一年学生连最基本的东西都没学到，开两年的连一册书都没学完。2、所开课时少。一般是每周四学时，有的是两学时。时间短课时又少，学不完整套教材，所学知识不成体系，印象不深，以至于毕业后很快就忘了。即使不忘所

7、学的知识，想要自学也很困难。3、学生重视不够。学习二外的多数学生由于没有过级考试的压力和考研究生的动力，学习主动性不强，没有养成良好的自学习惯，加上任课教师教学没有明确的目标，管理松散，因此导致二外教学质量不高，学生毕业后应用能力也较差。4、大学俄语教学辅导书，练习册以及音像教材匮乏。不利于学生自学，温故知新。对俄语的学习完全被限制在课堂上。三、英语专业本科学生在二外俄语中的学习难点二外俄语教学以培养学生对俄语的认知、基本阅读和理解能力为主要目的。其任务应该是在有限的学时内教会学生掌握好俄语基本的语音、一定数量的词汇、简明的语法知识，并用较扎实的理论依据指导语言实

8、践。因此，