大学国际化水平评价体系的比较研究

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1、高教探索HigherEducationExploration2011年第5期大学国际化水平评价体系的比较研究吴玫摘要：在全球化影响下，高等教育国际化的广度和深度不断扩大，对大学国际化水平的认可和评价成为一个重要的课题。本文选取OECD、ACE、日本大阪大学和中山大学等四种在国内外较有影响的国际化评估指标体系，比较分析了其不同的评价目的、研究方法及其在一二级指标上的差异，最后对大学国际化水平评价提出了一些建议。关键词：大学；国际化；评价；比较研究在全球化背景下。随着各国高等教育国际化程了评价方案和问题，正

2、式构建出一套用于评价高等度的不断深入，实施和开展大学国际化水平评价的教育机构国际化水平的评价标准，并开始了第二阶国家和院校与日俱增。一些国际组织和国家相继推段(1997—1998年)的试点。目前已有墨西哥国立出了各自的大学国际化水平评估指标体系，并在实大学、美国Bentley学院、芬兰赫尔辛基大学、澳大践中推行。与此同时，不少高等教育研究者也在这利亚莫纳什大学、肯尼亚Moi大学和波兰华沙经济个领域进行了尝试和探索。本文通过对四种在国内学院等6所高等教育机构接受了IQRP的试点评估。外较有影响的国际化评估

3、指标体系的比较，分析了这6所机构中既有研究型大学，也有单科学院；既中外在国际化评价中的不同思路和目的，并对大学有国际化历史较长的老校，也有正准备开展国际化国际化水平评价提出一些建议。行动的新学校。6所院校的地理范围覆盖了全球五个洲。IQRP虽然是作为一个试点项目展开，但却获一大学国际化水平评价体系概述、得了很好的反馈和效果。1999年，OECD出版了1．IQRP评价项目《高等教育质量与国际化》一书，书中详细介绍了1995年．出于对全球越来越广泛的跨境教育现IQRP项目的由来、研究过程和研究结果。川象及其

4、质量的担忧，由OECD(经济合作与发展组2．ACE评价项目织)下属的“高等教育院校管理委员会”(IMHE)2001年，在福特基金会(theFordFoundation)与“学术合作协会”(ACA)合作开展了一项关于的资助下，美国教育理事会(AmericanCouncilon质量保障和国际化的研究项目——“国际化质量评价Education，简称ACE)对全美755所高等教育机构过程”项目(InternationalizationQualityReviewPro开展了大范围的问卷调查，调查的项目和问题借鉴c

5、ess，简称IQRP)。IQRP项目具体由荷兰阿姆斯特了IQRP。2003年，ACE将这次调查的结果以《美丹大学范·德维特HansdeWit)教授和加拿大多伦国大学国际化概览》(MappingInternationalization多大学简·奈特(JaneKnight)教授主持的研究小组onU．S．Campuses)为题出版。在调查及其报告的基负责。项目的研究和实施分为两个阶段，第一阶段础上．ACE建立了一系列衡量高等教育国际化的指(1995—1997年)研究了大学国际化质量评估的工具标，开发出一个美国

6、版大学国际化质量评估体系，和指标，并在三个国家的三所不同类型的大学试行。即“ACE评估过程”(ACEReviewProcess)，并编第一阶段的研究结束后，研究小组重新分析和调整制成书——《大学国际化：用户守册》(Internation-收稿日期：2011-06—27作者简介：吴玫，华南师范大学公共管理学院教育管理系讲师，教育学博士。·52··比较教育·大学国际化水平评价体系的比较研究alizingtheCampus：AUser’sGuide)。圆2005年。ACE不I司的方法。对美国高校的国际化政策与

7、实践进行了第二次调查1．IQRP项目统计，在其《美国大学国际化概览：2008版》fMap—IQRP项目的酝酿和出台，是出于对全球越来越pingInternationalizationonU．S．Campuses：2008Edi·广泛的跨境教育现象及其质量的担忧。1995年tion)中报告了详细的数据，并与2001年的报告进IQRP研究小组成立后，从三个层面明确了该项目研行了对比，总结了美国高等教育国际化的现状『3]究的目的：首先，增加对高等教育国际化质量评估3．日本大阪大学国际化评价指标体系和保障的意识

8、；其次，开发出一套评估系统，作为在日本，由于政府的积极推动，在2000年后相各大学评估和提高自身国际化质量的指南和框架；继产生三种不同的大学国际化指标，分别是大学评最后，增强国际化对高等教育质量水平提高的正向价及学位授予机构于2002年实施的“国际合作与交作用。流评价指标”，文部省协同日本学术振兴与科学技术在这样一个目的引导下，IQRP研究小组通过文国际交流中心自2005年开始共同推动的“大学国际献分析和专家讨论，将大学国际化评价分为院校概