技术推动的教育变革与创新-柯清超

《技术推动的教育变革与创新-柯清超》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2012．4中国电化教育总第303期理论与争鸣文章编号：1006—9860（2012）04—0009—05技术推动的教育变革与创新*柯清超（华南师范大学教育信息技术学院，广东广州510631）摘要：应用技术推动教育变革与创新，其目标是重构学校教育系统，让教育不落后于时代的发展，让人类具有适应信息时代的学习与创新能力。本文通过对比分析中美教育信息化发展规划，结合中外教育信息化改革的成功案例，从学习方式、课程与教学、学校系统、教育模式等角度论述了技术推动教育变革与创新的路径与策略，明确提出教育信息化的发展需要从宏观、中观和微观层面共同推动，既要注重全局性的战略布局和顶层设计，也

2、要强调课程与教学层面的信息化学习方式变革，只有技术与教育系统各要素的深度融合，才能推动学校教育系统的结构性变革，形成适应信息时代的创新人才培养模式。关键词：教育信息化；课程教学；学校发展；教育创新中图分类号：G434文献标识码：A我国的《国家中长期教育改革和发展规划纲要革的创新动力，它在强调技术服务学校教育、服务终（2010-2020年）》明确指出“信息技术对教育具有革命身教育体系的同时，强调教育信息化是国家信息化的性的影响”，需要加快教育信息化进程，并从教育信息重要组成部分，它的发展目标是要“基本建成与国家基础设施建设、优质教育资源开发与应用、国家教育教育改革和发展相适应

3、的教育信息化体系”。教育信管理信息系统三个方面提出了国家教育信息化建设息化具有“基础性、全局性、先导性”的特点，有其自身的基本任务[1]相对独立的发展规律。因此，我国的教育信息化规划。2010年11月美国教育部教育技术办公室正式发布的美国教育技术发展计划《变革美国教在基础设施建设相对落后的情况下，更加关注于全局育：技术推动学习》（TransformingAmericanEducation:性的战略布局和顶层设计；而美国的教育技术计划则LearningPoweredbyTechnology）提出了应用技术改更加强调技术推动教育变革的发展路径选择。善学习绩效，促进技术与学校教育

4、系统各要素的深度一、美国教育的变革路径融合，从而达到变革美国教育的目标[2]。对比分析中美近年来发布的各种教育信息化计划，发现两国在全球学者陈晓端等认为当代美国教育改革经历过六化知识经济转型的时代背景下对教育变革与创新所次浪潮，其中2000年左右开始的改革浪潮基点是根作的努力有一定的趋同性，即推动信息技术与教育系据工作场所的需要和条件重新设计学校教育[3]。郭玉统各要素的融合，创新教育理论、内容、方式与手段，贵认为企业在目前的美国教育改革中发挥非常重要变革人才培养模式，寻求全球化知识经济时代的教的作用，他认为美国教育改革主要由企业界、NGO、育模式创新，促进教育系统性变革，

5、推动教育朝着国智库、地方政府和民众共同推动[4]。考察美国的教育际化、信息化、综合化方向发展。但在教育信息化发技术发展计划2010（以下简称NETP2010）、21世纪展路径的选择上，两国又有一定的差异，美国侧重以学习联盟（ThePartnershipfor21stCenturySkills,简“应用技术推动学生的学习”作为促进教育系统变革称P21）和国际教育技术协会（ISTE）等相关的规划的起点，其关键是通过技术帮助学生改善学习，让学与标准发现，当前美国教育改革深受美国信息产业生掌握适应信息时代的学习与生存方式，从而促使的影响，强调教育改革要符合信息时代、知识经济发传统教

6、学做出改变，继而促使课程、教师、学校、政策展的方向，需要培养学生的信息素养、全球化视野、等要素做出相应的变化。我国的发展规划强调教育批判性思维、问题解决能力、决策能力等，使其成为信息化是教育事业发展的基础支撑，是教育教学改适合21世纪信息社会需要的人才，保证学生从学校*本研究获教育部新世纪优秀人才支持计划（编号：NCET-09-0085）资助。9理论与争鸣总第303期中国电化教育2012．4到工作场所能顺利过渡。育系统的基本过程与结构，从衡量“在座位上的学习NETP2010提出的发展策略与P21提出的教育时间”转移到衡量“学习效率”，充分利用技术来改善变革路径如出一辙。技术

7、如何变革教育？NETP提出学习结果。明确教育效益的普遍定义，采取更多有助了这样一个路径：“学习—评价—教学—基础设施—于提高效益的有效策略，改善技术管理支出、采购支生产力—研发”[5]出等；明确美国教育部、州政府的责任，将工作重心。具体来说，该路径包含着如下丰富的内涵：（1）建立面向21世纪的学习模型。重新审视转移到收集有关如何利用技术和什么时候利用技术信息时代的学习目标，人们需要学什么和怎么学，21的数据上，并利用这些数据来提高教育系统的效果世纪需要怎样的学习，信息时代需要什么样的学习和效益；设计、执行和评估技术