仁爱堂张慕良夫人幼稚园

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1、學校編號：564281學前機構質素評核報告仁愛堂張慕良夫人幼稚園新界大埔運頭塘邨鄰里社區中心三樓二零零八年七月七日及九日教育局質素保證分部幼稚園視學組香港特別行政區政府教育局（二零零八年）本報告可部分或全部翻印，但不得作商業或宣傳用途。翻印時必須說明出處。質素評核日期：二零零八年七月七日及九日R學校通過質素評核□學校不通過質素評核學校的表現1.學校的發展優勢1.1管理層作風開明，積極培訓中層管理人才，又經常舉辦教師培訓活動，還安排境外交流，以擴闊教師的視野，培育教師的專業知識，提升學校團隊的教學質素。教師對兒童的關懷和照顧，甚得家長欣賞，成為學校持續發展的原動力。1.2辦學機構在同一

2、社區大樓開辦多個社會服務單位，學校藉着地利的優勢，有效地運用機構屬會的資源，除協同社工舉辦家長活動和推動家長教育外，又經常與其他服務單位為兒童舉辦興趣小組和生活體驗活動，增強兒童的社交和學習經驗。學校積極引入合適的資源，締造持續發展的有利條件。2.學與教的成效2.1學校參考《學前教育課程指引》，配合學校的辦學宗旨訂定課程目標，能兼顧兒童認知語言、身體、情意和群性與及美感各方面發展的培育。學校利用教材套為課程的骨幹，教師按主題剪裁配合兒童發展需要的學習內容，並設計相關的學習活動，兒童在不同的活動中學習到知識、技能和態度。為了讓兒童的學習更貼近生活，學校還為各級每年推行四個「設計活動」，

3、教師從兒童感興趣的事物作為設計活動的起點，培養兒童主動自發、學會學習的良好態度。在「設計活動」結束後，教師總結和分析兒童在學習過程中的學習成果，並把學習資料編印成小冊子派發給家長，家長藉着小冊子的內容獲知子女在學校的學習經歷，並作為親子溝通1的題材。2.2學校重視培養兒童閱讀興趣，推行「每月一書」及「親子閱讀計劃」，按兒童年齡訂立閱讀目標，讓兒童循序漸進掌握閱讀技巧，學校更於今年四月增設閱讀獎勵計劃，鼓勵兒童在咪前向全校兒童朗讀故事，兒童能自信地敍說故事內容，學校的閱讀計劃初見成效。2.3學校日常程序的編排能兼顧動態和靜態的活動，又安排有個人、小組及全班的學習時間。學校能藉着自評檢視

4、日程不足之處，並嘗試增加兒童自選的活動時間，讓兒童有更充裕的時間在學習環境中進行探索學習，培養他們主動自發的學習精神。學校着重發展兒童兩文三語的能力，惟英語及普通話活動佔用了兒童的音、體及分組自選時間，學校可考慮將部分英語及普通話活動滲入音樂及體能時段，運用遊戲、唱歌等形式進行，增加趣味性，提升兒童學習其他語言的效能。2.4學校的課業安排適量，切合兒童的能力和需要。教師利用線條遊戲加強幼兒班兒童手眼協調能力，做好寫字前的準備。低班和高班的課業設計較多樣化，教師會配合學習內容設計富趣味性的練習，以鞏固兒童的學習。高班「我的周記」更能讓兒童運用圖像及文字表達個人的生活體驗，有效增強兒童書

5、寫的能力，而教師在周記上給予兒童的回饋，能鼓勵彼此分享的精神。教師又會以便條方式向家長表述兒童學習情況，讓他們即時知道其子女的表現，能適時作出輔導和配合。觀課所見，部分兒童未能掌握正確執筆技巧及書寫坐姿，教師需予以糾正。2.5學校備有課程統籌、監察和檢討的機制，各級的課程大綱由教師編訂，然後校長與教師協調各級的課程內容。校長定期進行觀課、查閱兒童作品和檢視兒童手冊，能監察課程的進度。教師需於課2後檢視教學，惟評鑑大多集中在描述兒童的學習過程，未有關注教學目標的達成及教學成效，以回饋教學。學校已展開同儕觀課，校長與教師利用教學的錄像片段，一起探討改善教學的技巧和方法，藉以增強教師的教學

6、質素，提升學校的教學效能。2.6學校能善用可移動的矮櫃，以增加場地運用的靈活性，在分組時把角落清楚劃分，兒童能夠專心學習和遊戲。課室有不同的興趣角，遊戲設備多樣化，能配合兒童的發展特徵和需要。美勞角備有豐富和不同質感的物料，觀課所見，兒童選材較為單調，作品以繪畫和貼畫形式為主，部分略似臨摹倣畫，創意不高。兒童的作品在學校大堂、走廊和課室，處處可見，能讓兒童互相觀摩，增加他們對學校的歸屬感。2.7教師的講解和指示清晰有條理，讓兒童易於理解。教師能把握兒童的學習時機，鼓勵他們分享經驗、提出意見和抒發感受，教師藉問候復課病童，讓兒童學會關愛。教師態度親切，尊重和耐心地聆聽兒童的表達，擴展他

7、們的語句，提升他們說話表達的技巧。惟在提問方面，教師可有層次地發問，提出由簡單至複雜的問題，促進兒童思維能力的發展。教師經常以正面的讚賞和與兒童共同商議課堂活動規則，有策略地幫助兒童學會自我管理的能力。觀課所見，兒童表現主動、有禮，對訪客友善，樂於參與活動。兒童的自我照顧能力良好，會自己進食和收拾餐具；午睡起床會自己穿鞋。兒童富有責任感，能把用後物品妥善放回原位，整體學習氣氛理想。2.8學校有策略地為兒童作持續性及總結性的評估。教師根據兒童的學習紀錄、作品