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1、2012年5月河北师范大学学报/哲学社会科学版/May.2012第35卷/第3期/JOURNALOFHEBEINORMALUNIVERSITY/PhilosophyandSocialSciencesEdition/Vol.35No.3【传播学】中国媒介批评研究的身份焦虑与路径转型郑恩(清华大学新闻与传播学院,北京100084)摘要:历经十余年的发展,媒介批评应该从学科建制阶段向学术繁殖阶段转型。学者们对媒介批评基本内容的看法存在一定的分歧,尚未形成足够的学术共识,这不利于学科理论的繁殖,体现了中国媒介批评研究的身份焦虑。媒介批评研究要进行自主性反思,从“常态科学”的洞穴向“科学革命”的范式
2、转移,实现理论增殖。关键词:媒介批评;学科建制;身份焦虑;范式转移中图分类号:G206文献标识码:A文章编号:1000-5587(2012)03-0111-07自1995年媒介批评进入中国新闻传播学的学高度建制化的学科规训。“通过权力运作,学科与资术殿堂,媒介批评研究已走过了16年的历史。十多源、社会结构和各种意识形态发生关系,也因此能够[2]年来大陆媒介批评学者对媒介批评的基本内容如媒确定明确的学科边界,确保知识共同体的利益。”介批评的概念、对象、标准、方法、目标等进行了多元从认识论层面看,学科的成熟意味着一种开放的研而持久的探讨。然而,学者们对这些基本内容的看究路径,“称一个研究范围为
3、一门‘学科’,即是说它法却存在一定的分歧,而陷入了“占山为王”、“自说并非是依赖教条而立,其权威性并非源自一人或一[3](P5)自话”的学术藩篱,这对学科的长远发展无疑是一个派,而是基于普遍接受的方法和真理”。按照障碍。媒介批评的知识系谱不够明晰,理论观点亦华勒斯坦(ImmanuelWallerstein)的知识论标准,媒显凌乱,从侧面反映了学科内部的知识分歧和缺少介批评研究远远没有达到学术建制化水平,甚至尚共识,这不利于整个学术种群的生长。从学科范式未形成自己的知识共同体和学科规训。那么,哪些来看,媒介批评研究尚处于人文科学的思辨研究阶因素造成了现阶段媒介批评研究的发展困境,该如段,标准
4、多元且“自成体系”。另一方面,媒介批评的何应对?实践蓬勃发展,信息通信技术(ICT)和传播权利运(一)媒介批评的概念论争与学理反思动(CRIS)的兴起给媒介批评带来了诸多的鲜活话不同的学者对此问题有不同的理解。刘建明教题和研究热点,这要求媒介批评的理论能够紧跟时授认为,“媒介批评是指在解读新闻及媒体的过程中[4](P1)代发展,为其提供启示和依据。评价其内在意义及对社会的影响”。雷跃捷教授认为,“所谓媒介批评,是根据一定社会和阶级的一、媒介批评研究的困境与建制化利益与理想,并按照一定的标准,对大众传播活动所[5](P10)社会学家布尔迪厄(PierreBourdieu)认为,场作的价值判断
5、和理论鉴别”。李岩教授认为,域是一个全系统,“在这个系统中,每个特定的要素“媒介批评是对大众传播媒介及其所有相关要素的(机构、组织、群体、个体等)都是从其与别的要素的批评。它包括了分析、判断、思考、反思等主体性活[1](P142)关系中获得自己的特点”。在布尔迪厄看来,动,通常是个人的社会体验和价值理想,所以强烈地[6](P210)知识场域构建的是一种专业的意识形态,它的核心显出主观批判色彩”。与此类似的,郑保卫教游戏规则是权力。知识生产场域中的权力是指一种授认为,“媒介批评是社会与公众依据其价值判断,收稿日期:2011-12-20作者简介:郑恩(1986-),男,浙江宁波人,在读硕士研究
6、生,主要从事传播学理论与新媒体研究。·112·[7]对媒介产品及传播行为的社会评价活动”。2.中观层次:媒介批评包括传播效果、传媒机上述定义虽角度有所差异,但都指出了媒介批制、传媒管理、传媒产业等问题。评有明确的对象和一定的价值标准。换言之,有一3.微观层次:新闻、广告等媒介产品批评、媒介个最基本共识,即媒介批评至少包含两个要素,一是从业人员的传播行为批评、某种媒介现象的批评等。大众传媒系统及其各要素,另一个方面它是一种价(二)媒介批评的实用主义研究范式值判断(评价),“媒介批评在本质上是一种价值判在科学哲学家托马斯·库恩(ThomasKunn)断,它是对新闻传播媒介系统及其各要素进行批评
7、看来,理论就是明确的概念范畴,科学范式(para-[8](P15)的过程”。明确媒介批评的概念和对象有利于digm)的本质则是一种理论体系。那么,媒介批评规范学术谱系,进行知识创新。知识社会学家K.曼研究的概念范式和理论体系有哪些?这些概念、理海姆(KarlMannheim)曾说过,“知识生产的学科规论是否能为“知识共同体”推进常态科学提供知识增训的形成有赖于确定意义和内容的研究框架,明确量的学术基础呢?媒介批评知识场域
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