新教育概念释义及其歧义消解

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1、“新教育实验”概念释义及其歧义消解何小忠江西师范大学教师教育处摘要:作为专名的“新教育实验”是以朱永新为代表的新教育共同体，为追求新的教育理想和境界，以新的教育实验方式开展的教育探索行动。在语用意义上，“新教育实验”是一种探索实践素质教育的模式，是回归原点、以人的发展为终极目的的教育，是以心灵为本体的人文性教育，是通过理想而实现理想的教育，是在生活中和为着生活教育，是为终身教育奠定基础的教育。但由于话语理解上的原因，“新教育实验”常常被误读，因而需要通过几方面的努力以消解歧义。关键词:新教育实验；概念

2、释义；歧义消解Abstract：AsaProperNames，“NewEducationExperiment”istheexploratorypracticecarriedbytheCommunityofneweducatorwhotakesZhuYongxinasrepresentativeinthenewexperimentalway,Pursuinganewloftyrealmofeducation.InthesenseofPragmatics,“NewEducationExperiment”i

3、sapatternofqualityeducation,andtheeducationwhichReturnstotheEducationOriginandtakesthehumandevelopmentasanultimategoal,italsothehumanitieseducationbasedonthespirit,theeducationfortheidealandbytheideal,forthelifeandbythelife,andtheeducationlayafoundation

4、forlifelongeducation.Becauseoffactsoftheutteranceunderstanding,it’softenerroroccurred,soitneedanambiguityresolutionthroughgreatefforts.Keywords：“NewEducationExperiment”,ConceptInterpretation,AmbiguityResolution“新教育实验”对基础教育实践创生了显著的实际成效和思想影响，但“新教育实验”这一概念常

5、常受到一些误解，比如追问什么是新教育、新在哪里、源自何处、走向何处等。这类问题属于“新教育实验”的元问题。事实上，“新教育实验”就术语而言，似乎并不新鲜；但就实质而论，却具有独特的内涵。“新教育实验”遭遇误解和歧议，是因为没有理解其实质和内涵。本文从语言学主要是语义语汇与语用学角度解析“新教育实验”的内涵及其歧义消解。一、作为专名的“新教育实验”概念内涵：语汇学意义上的解释我们通常用名称来指称对象，名称中有一类叫做专名，它是自然语言中的专有名词，如“亚里斯多德”、“奥运会”、“北京”。专名作为一种标记

6、，虽然在它命名时可能是任意给予的，比如说“新教育实验”在当初命名时完全有可能叫其他什么名如“心灵教育”、“理想教育”、“人的教育”等，但在它命名行为完成以后，便明确地指称被它所称谓的对象。早期语言学家认为，专名是标志而不是描述，也就是说没有内涵；现代语言学认为，专名有指称也有意义，并通过意义来指称；不借意义赤裸裸地指称对象的专名似乎没有。实际上，专名具有其独特而确切的意义与内涵，只是它强调了名称的指称性和专一性。对于“新教育实验”这一专名，首先要与其他“新教育”或“新某某教育”等概念名称区别开来，其次

7、要理解其内在的涵义。从语汇学角度上，“新教育实验”可以有三种理解或具有三层内涵：一是“新教育”实验，二是新“教育实验”，三是以朱永新为代表的新教育共同体的教育探索行动。1、新教育实验作为“‘新教育’实验”作为“‘新教育’实验”的“新教育”已不是新名词，百余年前现代教育萌发时期的“废科举、兴学堂”就开始应用了。1919年杜威来华后兴起欧美“新教育”之风，新中国成立后又掀起建设社会主义“新教育”大潮。但各个时期新教育话语中的“新”的内涵是不一样的，如果说19世纪末20世纪初“新教育”的8对立面是封建科举教

8、育的内容和形式，20世纪上半叶的“新教育”是在杜威及其中国弟子们推动下直接学习欧美特定意义上的“新教育”的内容和模式，以及新中国初期的“新教育”是相对于资产阶级和封建社会教育而言的无产阶级和社会主义新教育革命，那么，今天在21世纪初所倡言的“新教育”，就是针对长期以来教育内部形成的现实流弊特别是应试教育而掀起的一股教育创新思潮和行动。作为“‘新教育’实验”的“新教育”就是后面这一话语背景下的产物。这个“新”是在对当前教育发展的现实状况和社会发展的基本方向